推门听课活动应急预案
2025-05-08推门听课活动应急预案(热门十五篇)。
为确保事情或工作顺利开展，预先制定方案是必不可少的，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编整理的推门听课方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
推门听课活动应急预案 篇1
一、指导思想
通过听课、评课，提高课堂教学水平，不断探索特色的教学模式，并在一定范围内推广；组织体验教学，旨在感受教学工作力度，转变工作作风，提高教学敬业精神水准。
二、活动目的
通过活动以评促研，浓厚教研氛围；以评督学，促进教师加强学习。通过活动不断总结推广教学经验，解决教学中存在问题，促进教师专业发展，提高教师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学效益，全面提升全镇教学质量。
三、活动领导小组
组长：徐正洪
副组长：
成员：
四、活动时间、内容、地点及人员安排
定于20xx年8月26日（星期五）上午8点同时在龙广小学、小场坝小学举行语文、数学听课和评课活动；下午2点开始到幼儿园、四轮、三中、二中四所学校进行教师教学工作体验、班级管理学习。具体分组如下：
五、活动要求
1、做好听课记录，保证听课质量。
听课教师必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行，包括：
①听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；
②教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法；
③各个教学环节的时间安排；
④学生互动情况；
⑤教学效果。
教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。要根据不同课型及教师特点，倡导教师运用不同形式记录。
教学评点主要围绕“哪些方面好，为什么好”、“哪些方面不足，为什么不足”、“对于不足之处如何改进，为什么这样改进”的思路进行，包括：
①教材处理与教学思路、目标；
②教学重点、难点、关键；
③课堂结构设计；
④教学方法选择；
⑤教学手段运用；
⑥、教学基本功；
⑦教学思想。
写教学评点可以采取两种记录形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。
2、听课形式，听课管理
采取小组集体听课形式进行，听课教师不能打扰讲课，手机设置为振动。
3、落实评课工作，提高评课质量
听课人必须对所听的课与授课者进行交流点评，授课者要做好有关记录，可作为教后小记。必须组织研讨和评课，每位听课者必须发言，并有专人作好记录。听课要根据新课程要求，对授课教师作恰当的'评价，达到取长补短、互相促进、共同提高的目的，评价后，评课教师还应认真填写好“评课记录表”，并上交管委会王国云教师处，管委会及时总结归档。
4、生活安排，活动安全
活动期间的生活各校自理，校长要强调参加教师在活动期间注意安全，不能出安全问题。
“听课、评课”活动是教师提高自身素质的重要措施，也是提高教育教学质量的重要环节，“听课、评课”活动重在实效，贵在坚持，因此建立“听课、评课”长效机制更为重要。学校将实行长期把该活动纳入教学常规检查，实行定期检查与不定期抽查相结合，对教师“听课、评课”活动督查，为全面提升我校教育教学质量提供又一保障。
推门听课活动应急预案 篇2
为扎实推进我县基础教育改革，切实加强教育教学过程管理，聚焦课堂，规范课堂教学行为，提高教育教学质量，经研究，决定从20xx年11月起，在我县中小学、幼儿园广泛开展“推门听课”活动，具体方案如下。
一、指导思想和主要目的
扎实推进新时代教育评价改革，提升课堂教学水平和育人质量，进一步强化每所学校、每个教师的教学质量意识，促进学校重视常规教学管理，促使教师将新课程理念转化为具体课堂教学行为，重视上好每一节课，切实发挥课堂教学在提高教育教学质量过程中的主阵地作用。以提高课堂教学有效性为突破口，通过听课、评课与研讨、评价意见运用等方式，实现互学、互促，造就一支热爱教育、业务精良的专业化教师队伍，并促使一批骨干教师脱颖而出。
通过随堂听课录课与分析，掌握我县不同层次学校同一学科课堂教学的差异，及时调整教师课堂教学行为和方法，进一步提高课堂教学质量。
二、分级实施的组织架构
此项工作由县教育局领导牵头，教育股统筹协调，教育科研和教师发展中心组织实施。
（一）领导小组
组 长：xx
副组长：xx
成 员：xx
（二）工作小组
1、中学组（含中职）
组 长：xx
成 员：县教育科研和教师发展中心中学学科教研员
2、小学组（含学前教育）
组 长：xx
成 员：县教育科研和教师发展中心学前教育、小学学科教研员
3、课堂实录组
组 长：xx
成 员：xx
三、实施办法
“推门听课”工作按照县、校两级实施，做到分层推进，立体实施，长期坚持。
（一）县级“推门听课”工作的实施
县教育科研和教师发展中心制定全县“推门听课”工作的指导方案，开展全县随机听课（条件成熟，将进行课堂实录），并组织学科专家对听的课进行综合评价，出具评价意见。具体实施如下：
1、“推门听课”采取不提前通知授课教师的方式，由工作小组根据学校课表随机选择。开展“推门听课”，尽量覆盖到每个学科，兼顾全县各中小学、幼儿园。
2、原则上每学期开展“推门听课”不少于50节。
3、县级层面的“推门听课”，由课堂实录组根据任务安排，在所到学校的课表中随机选择，进入课堂并对课堂教学过程进行完整的课堂录制。授课老师不得以任何理由拒绝，也不得临时调换上课教师或上课内容，上课教师下课后提供本堂课教学设计的复印件给实录（听课）组。
4、课堂录制结束后，将课堂实录视频交给中学组、小学组（含学前），由各组组成评价团队，对实录课分类进行综合评价，形成课堂基本评价和课堂指导意见。
5、课堂基本评价和课堂指导意见以阶段性的方式报送给领导小组，供领导小组下一步工作决策参考。
6、联系学校领导将结合实际情况组织教研员开展“推门听课”。
（二）校级“推门听课”工作的`实施
学校是此项工作的主阵地主战场，各中小学要制定切合本校实际的“推门听课”工作实施方案，组建由学校校长任组长、学校分管副校长为副组长、学校中层干部和学科（教研）组长为成员的工作领导小组，学校管理者、学科（教研）组长要常态化开展“推门听课”活动，做到全面、科学、客观，并正确运用评价结果。
校级层面原则上每学期开展“推门听课”不少于25节（有条件的，要有课堂实录）。
（三）其他工作要求
在开展“推门听课”的同时，要进一步了解学校教学管理工作，包括教学常规管理、新课程实施、学科研究、课程课时管理、教师队伍建设以及学科资源建设等方面的工作，帮助学校提升整体办学水平。
两级层面的“推门听课”，学科教研员和学校学科老师要积极参与听课评课，校级领导和学科教研组长应尽可能多参加听课评课，课后要及时对上课教师课堂教学进行评价，提出改进意见。要加强对薄弱学校和学科教师的听课评课指导。
四、评价内容及形式
评价内容：主要突出对课堂教学的有效性、学生的学习主体性、小组合作的必要性、课堂练习的`实效性等方面进行评议，还可以对教师教学中的教学设计、教学语言、课堂管理、师生互动、习题配置、结构安排、知识密度乃至板书、教态等若干方面逐一进行评价。
评价形式：采取及时评价与事后评价相结合。
五、评价及运用
（一）对“推门听课”所做的评价综合考评，进行认真分析、总结，充分认识课堂教学能力和水平是老师的综合素质和专业能力重要体现，但也不能用一节课的好坏来作为衡量老师教学水平和能力的唯一尺子。
（二）评价意见公布后，对优秀的课堂课例要予以提炼推广；
对未达到基本的课堂教学要求的教师，将组成由教研、学科优秀教师的评价小组对其进行指导，并将对其进行第二轮推门听课。
（三）若经过两轮听课后课堂教学仍不能基本满足教学要求的，建议学校对该教师进行培训、指导。
若还不能满足基本教学要求的，建议进行必要的岗位调整。
六、保障措施
（一）认识意义，高度重视。
开展“推门听课”活动，其目的是客观、真实地了解学校教学管理及教师课堂教学的现状，查找学校教学管理中存在的问题，以进一步规范学校的教学管理行为，促进学校提高教学质量。各学校要充分认识开展“推门听课”活动的目的和意义，迅速组建和出台本校“推门听课”领导小组和工作方案。
（二）认真组织，积极准备。
“推门听课”活动是不提前通知的情况下实施，活动范围覆盖全县所有中小学校（含幼儿园）。日常教学中要遵循教育规律和教学计划，认真备好和上好每一堂课，学校和教师以教学管理的常态迎接“推门听课”，不因“推门听课”而突击准备。
（三）加强指导，重视改进。
每一学期“推门听课”活动结束后，县教育科研和教师发展中心将对各学科组的意见进行再评议，形成最终评价意见，并将评价意见集中进行反馈。各学校要根据反馈意见，制定具体整改方案并抓紧整改，教育科研和教师发展中心将对后续工作进行跟踪。
推门听课活动应急预案 篇3
一、指导思想
以科学发展观为统领，全面贯彻党和国家教育方针，全面实施素质教育，创新教育教学管理机制，以课堂教学管理为有效抓手，以推门听课为手段，了解一线真实的教情学情，全面感受体验课堂信息，从而更有针对性地推进导学式生态课堂教学改革，促进教师专业发展，全面提高教育教学质量。
二、组织领导
成立推门课实施领导小组，由分管校长负责领导，课程教学部、教师发展部和年级部具体负责组织。根据年级和学科特点，由学校教学管理人员、教研组长、备课组长、校级名师、骨干教师等组成督评小组，负责推门听课的实施与评估工作。
三、实施对象
全校所有在职在岗教师，覆盖语、数、英、理、化、生、史、地、政等各学科。
四、实施办法
时间安排：推门听课活动应定期举行，如每学期安排若干周作为推门听课周，每天或每周固定时间进行。具体时间由教导处根据学校课表确定，并提前通知督评小组。
1.听课形式：
课前不提前通知授课教师，由教导处或督评小组根据学校课表随机确定听课班级和科目。
授课教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学进度。
听课教师需按时到达指定教室，认真记录听课内容，填写听课记录和课堂教学评价表。
2.听课内容：
听课内容应包括教师的授课过程、学生的学习状态、师生互动情况、教学媒体使用等。
特别关注教师的教学设计、教学语言、课堂管理、习题配置、结构安排、知识密度以及板书、教态等方面。
3.评课与反馈：
听课后，督评小组应及时对授课教师的课堂教学进行评价，肯定教学亮点和教学特色，提出值得商榷的问题和改进建议。
评课应以促进教师专业发展为目的，注重客观公正，避免主观臆断和情绪化评价。
督评小组应将评课结果及时反馈给授课教师，并与其进行沟通交流，帮助其改进教学。
4.资料归档：
听课记录、课堂教学评价表等相关资料需及时整理归档，作为教师教学考核和职称评定的重要依据。
学校应建立推门听课档案库，定期汇总分析推门听课情况，总结推广优秀教学经验。
五、保障措施
加强宣传动员：通过召开全体教师会议、发布通知等方式，广泛宣传推门听课的重要性和意义，营造良好的教学氛围。
完善激励机制：将推门听课结果与教师的绩效考核、职称评定等挂钩，激发教师参与推门听课的积极性和主动性。
加强培训指导：定期组织教师参加教学培训和教研活动，提高教师的'教学水平和专业素养，为推门听课活动的顺利实施提供有力保障。
六、总结与展望
推门听课是学校加强课堂教学管理、促进教师专业成长、提升教育教学质量的重要举措。通过实施推门听课活动，可以全面了解教师的教学情况和学生的学习状态，及时发现和解决教学中存在的问题，推动学校教育教学质量的持续提升。未来，学校将继续完善推门听课实施方案，加强监督和管理力度，确保推门听课活动的有效开展和取得实效。
推门听课活动应急预案 篇4
为进一步抓好教学工作，强化教学管理，深化教学改革，切实提高教师教学水平，提高教学质量，全面推进“三无三有”课堂的创建工作，规范教师上课行为，切实提高课堂教学效果。开展推门听课活动是学校加强教学常规管理的一项重要举措。
一、推门听课的形式：
1、采取分散听课和集中推门听课、随机听课。一听：听课堂教学；二查：查教师备课、查学生作业本；三问：问授课教师教学设计、问学生掌握情况和意见、问学生作业情况；四记录：记录授课教师和听课班级有关的必要的.信息；记录课堂教学的主要内容；记录授课过程中教师展现出的亮点和存在的问题；记录对该节课的评议和其它诸如教案检查、作业检查、学生反馈等意见。
2、课前不提前通知授课教师，各小组根据学校课程表确定“推门听课”具体时间、班级和对象随堂听课。
3、授课教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学进度。听课教师检查备课和作业时，授课教师和听课班级班主任应积极予以配合。
4、建立档案，纳入考核。教导处将分类建立“推门听课”档案，并将老师推门听课情况纳入个人业绩考核。
二、推门听课活动部门：
推门听课由教导处、各专业部具体执行。
三、自本方案公布之日开始实施。
推门听课活动应急预案 篇5
一、“推门听课”工作小组：
学校成立以校长为组长，由行政人员及教研组长组成“推门听课”管理领导小组，具体人员如下：
组长：
副组长：
组员：
二、“推门听课”对象
全体在职任课教师不分学科
三、推门听课工作要求
1、组长不少于6节、副组长不少于5节、组员不少于3节
2、“推门听课”提前一节课通知授课教师，根据学校课程表确定“推门听课”班级和对象
3、授课教师不得以任何理由拒绝“推门听课”，也不得随意调换上课内容，改变教学进度
4、“推门听课”领导成员也可反复听一个人的课
5、听课结束时，听课人员要及时查阅教师当节课的备课及相关作业布置情况，并把备课及作业等方面情况记录在听课记录簿上，课后应针对授课教师的课堂教学情况与授课教师进行交流，及时分析教学中的亮点及改进意见
6、听课领导小组每次应填写好“推门听课”记录簿，学期结束并将听课记录簿复印一份交教研室存档
推门听课活动应急预案 篇6
为扎实推进我县基础教育改革，切实加强教育教学过程管理，聚焦课堂，规范课堂教学行为，提高教育教学质量，经研究，决定从2021年11月起，在我县中小学、幼儿园广泛开展“推门听课”活动，具体方案如下。
一、指导思想和主要目的
扎实推进新时代教育评价改革，提升课堂教学水平和育人质量，进一步强化每所学校、每个教师的教学质量意识，促进学校重视常规教学管理，促使教师将新课程理念转化为具体课堂教学行为，重视上好每一节课，切实发挥课堂教学在提高教育教学质量过程中的主阵地作用。以提高课堂教学有效性为突破口，通过听课、评课与研讨、评价意见运用等方式，实现互学、互促，造就一支热爱教育、业务精良的专业化教师队伍，并促使一批骨干教师脱颖而出。
通过随堂听课录课与分析，掌握我县不同层次学校同一学科课堂教学的差异，及时调整教师课堂教学行为和方法，进一步提高课堂教学质量。
二、分级实施的组织架构
此项工作由县教育局领导牵头，教育股统筹协调，教育科研和教师发展中心组织实施。
（一）领导小组
组 长：xx
副组长：xx
成 员：xx
（二）工作小组
1.中学组（含中职）
组 长：xx
成 员：县教育科研和教师发展中心中学学科教研员
2.小学组（含学前教育）
组 长：xx
成 员：县教育科研和教师发展中心学前教育、小学学科教研员
3.课堂实录组
组 长：xx
成 员：xx
三、实施办法
“推门听课”工作按照县、校两级实施，做到分层推进，立体实施，长期坚持。
（一）县级“推门听课”工作的实施
县教育科研和教师发展中心制定全县“推门听课”工作的指导方案，开展全县随机听课（条件成熟，将进行课堂实录），并组织学科专家对听的课进行综合评价，出具评价意见。具体实施如下：
1.“推门听课”采取不提前通知授课教师的方式，由工作小组根据学校课表随机选择。开展“推门听课”，尽量覆盖到每个学科，兼顾全县各中小学、幼儿园。
2.原则上每学期开展“推门听课”不少于50节。
3.县级层面的“推门听课”，由课堂实录组根据任务安排，在所到学校的课表中随机选择，进入课堂并对课堂教学过程进行完整的课堂录制。授课老师不得以任何理由拒绝，也不得临时调换上课教师或上课内容，上课教师下课后提供本堂课教学设计的复印件给实录（听课）组。
4.课堂录制结束后，将课堂实录视频交给中学组、小学组（含学前），由各组组成评价团队，对实录课分类进行综合评价，形成课堂基本评价和课堂指导意见。
5.课堂基本评价和课堂指导意见以阶段性的方式报送给领导小组，供领导小组下一步工作决策参考。
6.联系学校领导将结合实际情况组织教研员开展“推门听课”。
（二）校级“推门听课”工作的实施
学校是此项工作的主阵地主战场，各中小学要制定切合本校实际的“推门听课”工作实施方案，组建由学校校长任组长、学校分管副校长为副组长、学校中层干部和学科（教研）组长为成员的工作领导小组，学校管理者、学科（教研）组长要常态化开展“推门听课”活动，做到全面、科学、客观，并正确运用评价结果。
校级层面原则上每学期开展“推门听课”不少于25节（有条件的，要有课堂实录）。
（三）其他工作要求
在开展“推门听课”的同时，要进一步了解学校教学管理工作，包括教学常规管理、新课程实施、学科研究、课程课时管理、教师队伍建设以及学科资源建设等方面的工作，帮助学校提升整体办学水平。
两级层面的“推门听课”，学科教研员和学校学科老师要积极参与听课评课，校级领导和学科教研组长应尽可能多参加听课评课，课后要及时对上课教师课堂教学进行评价，提出改进意见。要加强对薄弱学校和学科教师的听课评课指导。
四、评价内容及形式
评价内容：主要突出对课堂教学的有效性、学生的学习主体性、小组合作的必要性、课堂练习的实效性等方面进行评议，还可以对教师教学中的教学设计、教学语言、课堂管理、师生互动、习题配置、结构安排、知识密度乃至板书、教态等若干方面逐一进行评价。
评价形式：采取及时评价与事后评价相结合。
五、评价及运用
（一）对“推门听课”所做的评价综合考评，进行认真分析、总结，充分认识课堂教学能力和水平是老师的综合素质和专业能力重要体现，但也不能用一节课的好坏来作为衡量老师教学水平和能力的唯一尺子。
（二）评价意见公布后，对优秀的课堂课例要予以提炼推广；
对未达到基本的课堂教学要求的教师，将组成由教研、学科优秀教师的评价小组对其进行指导，并将对其进行第二轮推门听课。
（三）若经过两轮听课后课堂教学仍不能基本满足教学要求的，建议学校对该教师进行培训、指导。
若还不能满足基本教学要求的，建议进行必要的岗位调整。
六、保障措施
（一）认识意义，高度重视。
开展“推门听课”活动，其目的是客观、真实地了解学校教学管理及教师课堂教学的现状，查找学校教学管理中存在的问题，以进一步规范学校的教学管理行为，促进学校提高教学质量。各学校要充分认识开展“推门听课”活动的目的和意义，迅速组建和出台本校“推门听课”领导小组和工作方案。
（二）认真组织，积极准备。
“推门听课”活动是不提前通知的情况下实施，活动范围覆盖全县所有中小学校（含幼儿园）。日常教学中要遵循教育规律和教学计划，认真备好和上好每一堂课，学校和教师以教学管理的常态迎接“推门听课”，不因“推门听课”而突击准备。
（三）加强指导，重视改进。
每一学期“推门听课”活动结束后，县教育科研和教师发展中心将对各学科组的意见进行再评议，形成最终评价意见，并将评价意见集中进行反馈。各学校要根据反馈意见，制定具体整改方案并抓紧整改，教育科研和教师发展中心将对后续工作进行跟踪。
推门听课活动应急预案 篇7
一、活动目标：
本次活动的主要目标就是构建高校课堂，促进教师专业化发展，打造“优质轻负、充满活力”的.新课堂，提高教育教学质量，推进我校教育教学的全面发展。
二、听课安排：
1、全面动员：
召开全体教师听课动员会议，明确活动目标，要求老师们带着问题去听课，比如我在平时课堂教学中有哪些困惑？如何结本班实际情况和自己的个人教学特点，构建我的高校课堂？听课后要有所反思，我们要带着问题与思考走进区直优秀教师的课堂。
2、时间安排
10.13上午语文
10.14上午数学
要求有关教师所任教学科的上课情况请自行安排
3、上交材料：
做好听课记录，并写一份听课反思或心得。
4、汇报成果：
我们学校待活动结束后，将组织一次大规模的听课汇报活动，要求每位听课教师上一节展示课，汇报自己的学习成果。
推门听课活动应急预案 篇8
为深入贯彻落实20xx年xx区教育系统“提高教学质量，促进教育均衡发展”研讨会精神，扎实推进我区基础教育改革，进一步提高全区教育教学质量和教育整体竞争力，经研究决定，从20xx年11月起，在我区中小学广泛开展“推门听课”活动，具体方案如下。
一、指导思想和主要目的
以科学发展观为指引，进一步强化每所学校、每个教师的教学质量意识，促进学校重视常规教学管理，促使教师将新课程理念转化为具体课堂教学行为，重视上好每一节课，切实发挥课堂教学在提高教育教学质量过程中的主阵地作用。以提高课堂教学有效性为突破口，通过听课、评课与研讨的方式，实现互学、互促的目的，造就一支热爱教育、业务精良的专业化教师队伍，并促使一批骨干教师脱颖而出。
二、组织机构
此项工作由区教育局分管领导挂帅，基础教育科统筹协调，教育发展中心组织实施。
（一）领导小组
组 长： xx
副组长：xx xx
（二）工作小组
1、高中组
组长：xx
副组长：xx xx
成员：教育发展中心高中部教科培人员
2、初中组
组长：xx 副组长：xx xx
成员：教育发展中心初中部教科培人员
3、小学组
组长：梁 多
副组长：xx xx
成员：教育发展中心小学部教科培人员
三、实施办法
推门听课按不同层次推进，做到分层推进，立体实施，长期坚持。
（一）基础教育科、发展中心到学校推门听课，主要目的是加强检查与指导。
工作内容：
1、了解学校教学管理工作
①听取学校关于教学常规管理、新课程实施、课题研究、教师队伍建设以及在义务教育规范化学校建设或在高中教学水平评估准备工作等方面的汇报。
②查阅学校有关教学管理等方面的材料（包括：计划、总结、课表、教师任课情况以及教学管理的有关制度等）。
2、了解学校在科组建设及开展校本教研等工作情况
①检查学校科组近两年的学期工作计划和总结。
②检查学科的教科研工作记录及学科资源库建设情况。
③进行教师问卷调查。
3、了解学科教师课堂教学情况，主要包括听课、评课、检查教案、问卷调查等形式。
具体要求：
每组每周至少有一天到学校推门听课，听课后要有对学校的基本评价和工作指导意见。对发现的优秀老师要进行跟踪听课，对优秀课例要予以总结推广；对发现的不合格课例，要给予纠正，对其教师要进行跟踪听课，帮助教师提高课堂教学水平。
（二）学校领导推门听课，主要目的是促进学校加强日常教学管理，促使领导更深入、更具体、更准确地了解教师的教学能力。
要求：每学期小学校长推门听课20节，初中校长推门听课30节，高中校长推门听课30节。
（三）科组长、级组长推门听课，主要目的是充分发挥校本教研的作用。
要求：科组长、级组长每学期推门听课20节。
（四）学科老师之间推门听课，主要目的是促进老师之间交流学习。
要求：每学期推门听课15节。
四、保障措施
1、领导重视，加强宣传。开展“推门听课”活动，其目的是客观、真实地了解学校教学管理及教师课堂教学的现状，查找学校教学管理中存在的问题，提出有针对性的整改意见，以进一步规范学校的教学管理行为，促进学校提高教学质量。各学校要充分认识开展“推门听课”活动的目的和意义，主要领导要亲自抓好活动的宣传、动员和组织实施工作，切实使每个教师在思想上、行动上将提高课堂教学有效性作为提高教育教学质量的突破口。
2、建立档案，纳入考核。各校要分类建立“推门听课”档案，并将其内容作为相关考核依据。区教育局和教育发展中心将对校长推门听课情况进行检查，并将检查情况纳入校长任期目标考核评价内容。学校要将老师推门听课情况纳入个人业务档案，并将其作为晋升职称、评先评优的参考，作为教师聘任的依据之一。
3、认真组织，积极准备。教育局层面的“推门听课”活动是在不提前通知的情况下，对学校教学工作常态进行检查的`一种形式，活动范围覆盖全区所用中小学校（含民办学校）。一方面，各校要认真组织和准备，另一方面，在组织和准备过程中要遵循教育规律和教学计划，不要因听课活动而干扰正常的教学秩序，不要因调研而突击准备，而要以学校教学管理的常态迎接听课。
4、加强指导，重视改进。教育局层面的“推门听课”活动结束后，教育发展中心将对各校进行意见反馈。各校要根据反馈意见，制定具体整改方案并抓紧整改。教育发展中心将对后续工作进行跟踪。
五、要正确处理和把握几个关系
（一）“推门听课”与以往教研的关系
“推门听课”是教学管理和指导的一种形式，是丰富区教研方式的一种有效途径，能起到激励、促进学校和老师发展的积极作用。以往区的教研主要采取事先打招呼，事先作好充足准备再听课的方式，而“推门听课”不事先打招呼，以求了解学校、教师日常教学中最真实、最直接的情况，以获得学校教学工作全面、客观、真实的情况，从而与学校一起总结教学经验和提出进一步发展的思路与对策，达到形成共识、传播经验、促进发展目的。因此，“推门听课”是在以往教研方式的基础上，对学校课堂教学和教学管理进行的更广泛、更深入、更直接的检查和指导，将丰富教研的内涵、外延、方式与成效。
（二）一节课与对老师评价的关系
老师的课堂教学能力和水平是老师的综合素质和专业能力的主要内容，也就是说，课堂教学最能体现一个老师教学能力的好与坏，优与劣。但是，用一节课作为衡量老师教学水平和能力的唯一尺子是不全面的，用一节课的效果和质量对老师进行终结性评价是不科学的。我们要以课堂教学为载体，对老师进行发展性评价，充分发挥“推门听课”后的教学指导功能，促进老师课堂教学水平的提高。
（三）课堂氛围与课堂实效的关系
良好的课堂氛围是取得课堂教学实效的重要条件，因此，营造良好的课堂教学氛围是老师设计和实施课堂教学中需要高度重视的一个问题，课堂教学氛围的好与坏也是评价一节课的主要标准之一。评价课堂教学氛围的好与坏要以是否有利于新课程理念的落实为依据，要以学生是否掌握新课程标准的三维要求为依据，要以课堂教学是否取得实效为依据。
（四）互学与互促的关系同伴互助是校本教研提倡的基本理念之一，同伴互助要求老师之间互相学习、互相帮助和互相促进。“推门听课”是校本教研的有效实现方式之一，为听课者与被听课者之间互学与互促提供了一个良好的机会。在听课的过程中，互学是途径和方式，互促是目的和结果。“推门听课”要通过互相学习、互相帮助和互相促进达到共同进步、共同发展的目的。
（五）新课标精神的体现与媒体使用的关系课堂教学中新课标精神要在教学内容、教学方法、教学手段等方面中体现，新课标精神的落实与对媒体的选择使用也有很大的关系。但是，落实新课标精神并不是说使用的`媒体越多越现代化就越好，使用的媒体越少越传统就越不好。新课标精神的体现关键要看教师教学方式的转变与学生学习方式的转变情况。媒体的使用关键要看是否为课堂教学所必需，是否符合学生身心发展的特点和教学的规律。总之，新课标精神的体现与媒体使用有一定的关系，但不是唯一的关系。媒体的选择和使用要为落实新课标精神服务，为促进学生的学习服务，为提高课堂教学的有效性服务。
推门听课活动应急预案 篇9
为深入贯彻落实20xx年xx区教育系统“提高教学质量，促进教育均衡发展”研讨会精神，扎实推进我区基础教育改革，进一步提高全区教育教学质量和教育整体竞争力，经研究决定，从20xx年11月起，在我区中小学广泛开展“推门听课”活动，具体方案如下。
一、指导思想和主要目的
以科学发展观为指引，进一步强化每所学校、每个教师的教学质量意识，促进学校重视常规教学管理，促使教师将新课程理念转化为具体课堂教学行为，重视上好每一节课，切实发挥课堂教学在提高教育教学质量过程中的主阵地作用。以提高课堂教学有效性为突破口，通过听课、评课与研讨的方式，实现互学、互促的目的，造就一支热爱教育、业务精良的专业化教师队伍，并促使一批骨干教师脱颖而出。
二、组织机构
此项工作由区教育局分管领导挂帅，基础教育科统筹协调，教育发展中心组织实施。
（一）领导小组
组长：xx
副组长：xxxx
（二）工作小组
1、高中组
组长：xx
副组长：xx
成员：xxx
2、初中组
组长：xx
副组长：xx
成员：X
3、小学组
组长：梁多
副组长：xxx
成员：xxx
三、实施办法
推门听课按不同层次推进，做到分层推进，立体实施，长期坚持。
（一）基础教育科、发展中心到学校推门听课，主要目的是加强检查与指导。
工作内容：
1、了解学校教学管理工作
①听取学校关于教学常规管理、新课程实施、课题研究、教师队伍建设以及在义务教育规范化学校建设或在高中教学水平评估准备工作等方面的汇报。
②查阅学校有关教学管理等方面的材料（包括：计划、总结、课表、教师任课情况以及教学管理的有关制度等）。
2、了解学校在科组建设及开展校本教研等工作情况：
①检查学校科组近两年的学期工作计划和总结。
②检查学科的教科研工作记录及学科资源库建设情况。
③进行教师问卷调查。
3、了解学科教师课堂教学情况，主要包括听课、评课、检查教案、问卷调查等形式。
具体要求：
每组每周至少有一天到学校推门听课，听课后要有对学校的基本评价和工作指导意见。对发现的优秀老师要进行跟踪听课，对优秀课例要予以总结推广；对发现的不合格课例，要给予纠正，对其教师要进行跟踪听课，帮助教师提高课堂教学水平。
（二）学校领导推门听课，主要目的是促进学校加强日常教学管理，促使领导更深入、更具体、更准确地了解教师的教学能力。
要求：每学期小学校长推门听课20节，初中校长推门听课30节，高中校长推门听课30节。
（三）科组长、级组长推门听课，主要目的是充分发挥校本教研的作用。
要求：科组长、级组长每学期推门听课20节。
（四）学科老师之间推门听课，主要目的是促进老师之间交流学习。
要求：每学期推门听课15节。
四、保障措施
1、领导重视，加强宣传。开展“推门听课”活动，其目的是客观、真实地了解学校教学管理及教师课堂教学的现状，查找学校教学管理中存在的问题，提出有针对性的整改意见，以进一步规范学校的教学管理行为，促进学校提高教学质量。各学校要充分认识开展“推门听课”活动的目的和意义，主要领导要亲自抓好活动的宣传、动员和组织实施工作，切实使每个教师在思想上、行动上将提高课堂教学有效性作为提高教育教学质量的突破口。
2、建立档案，纳入考核。各校要分类建立“推门听课”档案，并将其内容作为相关考核依据。区教育局和教育发展中心将对校长推门听课情况进行检查，并将检查情况纳入校长任期目标考核评价内容。学校要将老师推门听课情况纳入个人业务档案，并将其作为晋升职称、评先评优的参考，作为教师聘任的依据之一。
3、认真组织，积极准备。教育局层面的“推门听课”活动是在不提前通知的情况下，对学校教学工作常态进行检查的一种形式，活动范围覆盖全区所用中小学校（含民办学校）。一方面，各校要认真组织和准备，另一方面，在组织和准备过程中要遵循教育规律和教学计划，不要因听课活动而干扰正常的教学秩序，不要因调研而突击准备，而要以学校教学管理的常态迎接听课。
4、加强指导，重视改进。教育局层面的“推门听课”活动结束后，教育发展中心将对各校进行意见反馈。各校要根据反馈意见，制定具体整改方案并抓紧整改。教育发展中心将对后续工作进行跟踪。
五、要正确处理和把握几个关系
（一）“推门听课”与以往教研的关系
“推门听课”是教学管理和指导的一种形式，是丰富区教研方式的一种有效途径，能起到激励、促进学校和老师发展的积极作用。以往区的教研主要采取事先打招呼，事先作好充足准备再听课的方式，而“推门听课”不事先打招呼，以求了解学校、教师日常教学中最真实、最直接的情况，以获得学校教学工作全面、客观、真实的情况，从而与学校一起总结教学经验和提出进一步发展的思路与对策，达到形成共识、传播经验、促进发展目的。因此，“推门听课”是在以往教研方式的基础上，对学校课堂教学和教学管理进行的更广泛、更深入、更直接的检查和指导，将丰富教研的内涵、外延、方式与成效。
（二）一节课与对老师评价的关系
老师的课堂教学能力和水平是老师的综合素质和专业能力的主要内容，也就是说，课堂教学最能体现一个老师教学能力的好与坏，优与劣。但是，用一节课作为衡量老师教学水平和能力的唯一尺子是不全面的，用一节课的效果和质量对老师进行终结性评价是不科学的。我们要以课堂教学为载体，对老师进行发展性评价，充分发挥“推门听课”后的教学指导功能，促进老师课堂教学水平的提高。
（三）课堂氛围与课堂实效的关系
良好的课堂氛围是取得课堂教学实效的重要条件，因此，营造良好的课堂教学氛围是老师设计和实施课堂教学中需要高度重视的一个问题，课堂教学氛围的好与坏也是评价一节课的主要标准之一。评价课堂教学氛围的好与坏要以是否有利于新课程理念的落实为依据，要以学生是否掌握新课程标准的三维要求为依据，要以课堂教学是否取得实效为依据。
（四）互学与互促的关系同伴互助是校本教研提倡的基本理念之一，同伴互助要求老师之间互相学习、互相帮助和互相促进。“推门听课”是校本教研的有效实现方式之一，为听课者与被听课者之间互学与互促提供了一个良好的机会。在听课的过程中，互学是途径和方式，互促是目的和结果。“推门听课”要通过互相学习、互相帮助和互相促进达到共同进步、共同发展的目的。
（五）新课标精神的体现与媒体使用的关系课堂教学中新课标精神要在教学内容、教学方法、教学手段等方面中体现，新课标精神的落实与对媒体的选择使用也有很大的关系。但是，落实新课标精神并不是说使用的媒体越多越现代化就越好，使用的媒体越少越传统就越不好。新课标精神的体现关键要看教师教学方式的转变与学生学习方式的转变情况。媒体的使用关键要看是否为课堂教学所必需，是否符合学生身心发展的特点和教学的规律。总之，新课标精神的体现与媒体使用有一定的关系，但不是唯一的关系。媒体的选择和使用要为落实新课标精神服务，为促进学生的学习服务，为提高课堂教学的有效性服务。
推门听课活动应急预案 篇10
为扎实推进我县基础教育改革，切实加强教育教学过程管理，聚焦课堂，规范课堂教学行为，提高教育教学质量，经研究，决定从20xx年11月起，在我县中小学、幼儿园广泛开展“推门听课”活动，具体方案如下。
一、指导思想和主要目的
扎实推进新时代教育评价改革，提升课堂教学水平和育人质量，进一步强化每所学校、每个教师的教学质量意识，促进学校重视常规教学管理，促使教师将新课程理念转化为具体课堂教学行为，重视上好每一节课，切实发挥课堂教学在提高教育教学质量过程中的主阵地作用。以提高课堂教学有效性为突破口，通过听课、评课与研讨、评价意见运用等方式，实现互学、互促，造就一支热爱教育、业务精良的专业化教师队伍，并促使一批骨干教师脱颖而出。
通过随堂听课录课与分析，掌握我县不同层次学校同一学科课堂教学的差异，及时调整教师课堂教学行为和方法，进一步提高课堂教学质量。
二、分级实施的组织架构
此项工作由县教育局领导牵头，教育股统筹协调，教育科研和教师发展中心组织实施。
（一）领导小组
组长：XX
副组长：XX
成员：XX
（二）工作小组
1.中学组（含中职）
组长：XX
成员：县教育科研和教师发展中心中学学科教研员
2.小学组（含学前教育）
组长:XX
成员:县教育科研和教师发展中心学前教育、小学学科教研员
3.课堂实录组
组长：XX
成员：XX
三、实施办法
“推门听课”工作按照县、校两级实施，做到分层推进，立体实施，长期坚持。
（一）县级“推门听课”工作的实施
县教育科研和教师发展中心制定全县“推门听课”工作的指导方案，开展全县随机听课（条件成熟，将进行课堂实录），并组织学科专家对听的课进行综合评价，出具评价意见。具体实施如下：
1.“推门听课”采取不提前通知授课教师的方式，由工作小组根据学校课表随机选择。开展“推门听课”，尽量覆盖到每个学科，兼顾全县各中小学、幼儿园。
2.原则上每学期开展“推门听课”不少于50节。
3.县级层面的“推门听课”，由课堂实录组根据任务安排，在所到学校的课表中随机选择，进入课堂并对课堂教学过程进行完整的课堂录制。授课老师不得以任何理由拒绝，也不得临时调换上课教师或上课内容，上课教师下课后提供本堂课教学设计的复印件给实录（听课）组。
4.课堂录制结束后，将课堂实录视频交给中学组、小学组（含学前），由各组组成评价团队，对实录课分类进行综合评价，形成课堂基本评价和课堂指导意见。
5.课堂基本评价和课堂指导意见以阶段性的方式报送给领导小组，供领导小组下一步工作决策参考。
6.联系学校领导将结合实际情况组织教研员开展“推门听课”。
（二）校级“推门听课”工作的实施
学校是此项工作的主阵地主战场，各中小学要制定切合本校实际的“推门听课”工作实施方案，组建由学校校长任组长、学校分管副校长为副组长、学校中层干部和学科（教研）组长为成员的工作领导小组，学校管理者、学科（教研）组长要常态化开展“推门听课”活动，做到全面、科学、客观，并正确运用评价结果。
校级层面原则上每学期开展“推门听课”不少于25节（有条件的，要有课堂实录）。
（三）其他工作要求
在开展“推门听课”的同时，要进一步了解学校教学管理工作，包括教学常规管理、新课程实施、学科研究、课程课时管理、教师队伍建设以及学科资源建设等方面的工作，帮助学校提升整体办学水平。
两级层面的“推门听课”，学科教研员和学校学科老师要积极参与听课评课，校级领导和学科教研组长应尽可能多参加听课评课，课后要及时对上课教师课堂教学进行评价，提出改进意见。要加强对薄弱学校和学科教师的听课评课指导。
四、评价内容及形式
评价内容：主要突出对课堂教学的有效性、学生的学习主体性、小组合作的必要性、课堂练习的实效性等方面进行评议，还可以对教师教学中的教学设计、教学语言、课堂管理、师生互动、习题配置、结构安排、知识密度乃至板书、教态等若干方面逐一进行评价。
评价形式：采取及时评价与事后评价相结合。
五、评价及运用
（一）对“推门听课”所做的评价综合考评，进行认真分析、总结，充分认识课堂教学能力和水平是老师的`综合素质和专业能力重要体现，但也不能用一节课的好坏来作为衡量老师教学水平和能力的唯一尺子。
（二）评价意见公布后，对优秀的课堂课例要予以提炼推广；
对未达到基本的课堂教学要求的教师，将组成由教研、学科优秀教师的评价小组对其进行指导，并将对其进行第二轮推门听课。
（三）若经过两轮听课后课堂教学仍不能基本满足教学要求的，建议学校对该教师进行培训、指导。
若还不能满足基本教学要求的，建议进行必要的岗位调整。
六、保障措施
（一）认识意义，高度重视。
开展“推门听课”活动，其目的是客观、真实地了解学校教学管理及教师课堂教学的现状，查找学校教学管理中存在的问题，以进一步规范学校的教学管理行为，促进学校提高教学质量。各学校要充分认识开展“推门听课”活动的目的和意义，迅速组建和出台本校“推门听课”领导小组和工作方案。
（二）认真组织，积极准备。
“推门听课”活动是不提前通知的情况下实施，活动范围覆盖全县所有中小学校（含幼儿园）。日常教学中要遵循教育规律和教学计划，认真备好和上好每一堂课，学校和教师以教学管理的常态迎接“推门听课”，不因“推门听课”而突击准备。
（三）加强指导，重视改进。
每一学期“推门听课”活动结束后，县教育科研和教师发展中心将对各学科组的意见进行再评议，形成最终评价意见，并将评价意见集中进行反馈。各学校要根据反馈意见，制定具体整改方案并抓紧整改，教育科研和教师发展中心将对后续工作进行跟踪。
附件：“推门听课”课堂教学观察量表
附件：“推门听课”课堂教学观察量表
推门听课活动应急预案 篇11
为进一步深化课程改革，推进素质教育，探索教学新模式，促使教师业务水平达到优势互补，经校长室、教导处研究决定，在全校教师队伍中开展听、评课活动。具体实施方案如下：
一、组织领导
组长：
副组长:
组员：各学科教研组长、备课组长和全体行政人员
二、参与人员
全体教师
三、组织形式
第一阶段（10月下旬至11月上旬）：
以教研组为单位进行活动，由教研组长负责制定本组活动计划，主持本组听课、评课活动，记录本组教师出勤、听评课的情况，（可与同课异构活动结合起来）；推出本组参与校级活动成员。
第二阶段（11中下旬）：
1、校级活动。每一节课，都是面向全校的公开课，是本教研组教研能力的展示，全组老师应在组长带领下，共同参与备课、听课、评课和反思等环节，向全校展示本组的教研实力；同学科、同一教研组成员要参与听评课活动。
2、教师根据教学进度自选教学内容。
3、各科教师从实际出发设计教案，根据需要使用多媒体辅助教学。
四、活动形式
1、各年级段自定内容，独立备课，集中上课，全组人员参与评课。
2、语、数各年级推出上课和听评课人员各一名，英语中高年级级进行推荐，术科按教研组进行推荐。
3、欢迎教师深入课堂听课。
五、活动要求
1、各学科听课要保证到会，听课后要认真填写《课堂教学评价表》。
2、评委评课要做到公开、公正、公平，客观地对每节课做出评价，严禁打“感情分”。
3、要保证活动的过程严肃认真，不流于形式，起到互相学习、交流的目的。
4、听课活动结束后，领导小组成员要将评课情况汇总、综述。
六、活动说明
1、备课环节应注意全组的共同参与，汇聚全组教师的智慧，备好每节课。
2、活动进行的基本程序，组内活动与同课异构流程相似，参与听课、评课的教师应记好笔记（作为检查依据），上课教师课后必须写出反思。
3、听课、评课，是为了改进，为了提高。所以评课时，不要避重就轻、隔靴搔痒，要知无不言，言无不尽，成功之处要讲到位，缺点和问题也要说透，对发现的问题要深入分析，重在找出改进措施。
4、每位老师、每个教研组对评课意见要有正确认识，必须懂得表扬与批评都不只属于个人，而是整个教研组。课上好了，成绩属于全组；出了问题，问题也在全组。（在本次活动中，将同时评出精品课中的等次，组内成员将分享成果，适当加分）
5、评课的应该评什么？参看课堂教学评估标准。
七、日程安排
1、11月10日之前各组将参与校级比赛成员名单上交教导处，以便作统一的安排。教导处将活动安排表发在校园网上。上课教师向教导处提交教师教学设计，评课后上课教师写出教学反思。听评课人员都要写评课材料。（校级听评课活动以学科或教研组为单位进行，现场与书面相结合）
2、12月份教师论坛：总结本学期听课、评课活动开展情况。
⑴各组教师代表汇报个人活动收获；
⑵各教研组长总结本组活动情况；
⑶教学处总结学校听课、评课活动。
推门听课活动应急预案 篇12
为扎实推进我县基础教育改革，切实加强教育教学过程管理，聚焦课堂，规范课堂教学行为，提高教育教学质量，经研究，决定从20xx年11月起，在我县中小学、幼儿园广泛开展“推门听课”活动，具体方案如下。
一、指导思想和主要目的
扎实推进新时代教育评价改革，提升课堂教学水平和育人质量，进一步强化每所学校、每个教师的教学质量意识，促进学校重视常规教学管理，促使教师将新课程理念转化为具体课堂教学行为，重视上好每一节课，切实发挥课堂教学在提高教育教学质量过程中的主阵地作用。以提高课堂教学有效性为突破口，通过听课、评课与研讨、评价意见运用等方式，实现互学、互促，造就一支热爱教育、业务精良的专业化教师队伍，并促使一批骨干教师脱颖而出。
通过随堂听课录课与分析，掌握我县不同层次学校同一学科课堂教学的差异，及时调整教师课堂教学行为和方法，进一步提高课堂教学质量。
二、分级实施的组织架构
此项工作由县教育局领导牵头，教育股统筹协调，教育科研和教师发展中心组织实施。
（一）领导小组
组长：XX
副组长：XX
成员：XX
（二）工作小组
1、中学组（含中职）
组长：XX
成员：xxxx
2、小学组（含学前教育）
组长：XX
成员：Xxx
3、课堂实录组
组长：XX
成员：XX
三、实施办法
“推门听课”工作按照县、校两级实施，做到分层推进，立体实施，长期坚持。
（一）县级“推门听课”工作的实施
县教育科研和教师发展中心制定全县“推门听课”工作的指导方案，开展全县随机听课（条件成熟，将进行课堂实录），并组织学科专家对听的课进行综合评价，出具评价意见。具体实施如下：
1、“推门听课”采取不提前通知授课教师的方式，由工作小组根据学校课表随机选择。开展“推门听课”，尽量覆盖到每个学科，兼顾全县各中小学、幼儿园。
2、原则上每学期开展“推门听课”不少于50节。
3、县级层面的“推门听课”，由课堂实录组根据任务安排，在所到学校的`课表中随机选择，进入课堂并对课堂教学过程进行完整的课堂录制。授课老师不得以任何理由拒绝，也不得临时调换上课教师或上课内容，上课教师下课后提供本堂课教学设计的复印件给实录（听课）组。
4、课堂录制结束后，将课堂实录视频交给中学组、小学组（含学前），由各组组成评价团队，对实录课分类进行综合评价，形成课堂基本评价和课堂指导意见。
5、课堂基本评价和课堂指导意见以阶段性的方式报送给领导小组，供领导小组下一步工作决策参考。
6、联系学校领导将结合实际情况组织教研员开展“推门听课”。
（二）校级“推门听课”工作的实施
学校是此项工作的主阵地主战场，各中小学要制定切合本校实际的“推门听课”工作实施方案，组建由学校校长任组长、学校分管副校长为副组长、学校中层干部和学科（教研）组长为成员的工作领导小组，学校管理者、学科（教研）组长要常态化开展“推门听课”活动，做到全面、科学、客观，并正确运用评价结果。
校级层面原则上每学期开展“推门听课”不少于25节（有条件的，要有课堂实录）。
（三）其他工作要求
在开展“推门听课”的同时，要进一步了解学校教学管理工作，包括教学常规管理、新课程实施、学科研究、课程课时管理、教师队伍建设以及学科资源建设等方面的工作，帮助学校提升整体办学水平。
两级层面的“推门听课”，学科教研员和学校学科老师要积极参与听课评课，校级领导和学科教研组长应尽可能多参加听课评课，课后要及时对上课教师课堂教学进行评价，提出改进意见。要加强对薄弱学校和学科教师的听课评课指导。
四、评价内容及形式
评价内容：主要突出对课堂教学的有效性、学生的学习主体性、小组合作的必要性、课堂练习的实效性等方面进行评议，还可以对教师教学中的教学设计、教学语言、课堂管理、师生互动、习题配置、结构安排、知识密度乃至板书、教态等若干方面逐一进行评价。
评价形式：采取及时评价与事后评价相结合。
-
57梯子网小编精心推荐:
- 活动应急预案 | 庙会活动应急预案 | 朗诵活动应急预案 | 教案活动应急预案 | 推门听课活动应急预案 | 推门听课活动应急预案
五、评价及运用
（一）对“推门听课”所做的评价综合考评，进行认真分析、总结，充分认识课堂教学能力和水平是老师的综合素质和专业能力重要体现，但也不能用一节课的好坏来作为衡量老师教学水平和能力的唯一尺子。
（二）评价意见公布后，对优秀的课堂课例要予以提炼推广；对未达到基本的课堂教学要求的教师，将组成由教研、学科优秀教师的评价小组对其进行指导，并将对其进行第二轮推门听课。
（三）若经过两轮听课后课堂教学仍不能基本满足教学要求的，建议学校对该教师进行培训、指导。若还不能满足基本教学要求的，建议进行必要的岗位调整。
六、保障措施
（一）认识意义，高度重视。
开展“推门听课”活动，其目的是客观、真实地了解学校教学管理及教师课堂教学的现状，查找学校教学管理中存在的问题，以进一步规范学校的教学管理行为，促进学校提高教学质量。各学校要充分认识开展“推门听课”活动的目的和意义，迅速组建和出台本校“推门听课”领导小组和工作方案。
（二）认真组织，积极准备。
“推门听课”活动是不提前通知的情况下实施，活动范围覆盖全县所有中小学校（含幼儿园）。日常教学中要遵循教育规律和教学计划，认真备好和上好每一堂课，学校和教师以教学管理的常态迎接“推门听课”，不因“推门听课”而突击准备。
（三）加强指导，重视改进。
每一学期“推门听课”活动结束后，县教育科研和教师发展中心将对各学科组的意见进行再评议，形成最终评价意见，并将评价意见集中进行反馈。各学校要根据反馈意见，制定具体整改方案并抓紧整改，教育科研和教师发展中心将对后续工作进行跟踪。
推门听课活动应急预案 篇13
为了进一步落实学校新课改精神，提高高效课堂效果，切实加强学校课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂，努力提高教育教学质量，提高教师专业成长。经研究决定，在我校内开展“推门听课”活动，具体方案如下。
一、指导思想和主要目的 。
1、推门听课可以强化教学管理，规范教师的上课行为，避免教师上课的盲目性，全面提高教师备课、授课质量，了解教师的课堂教学情况，帮助教师来提高教育教学水平。教学质量的提高，学生各种能力的获得，主要是来自教师常态课的教学。听课的目的就是以听课为手段，了解一线真实的教情学情，感受体验课堂的全部信息，从而更有针对性地搞好学校的教学改革，不断提高课堂教学的效益，不断提高教师队伍的业务水平，不断提高学校的教学质量。
2、可以提高课堂的教学效率。 提倡老师向课堂四十五分钟要质量，少讲多练，想到教学的有效性，我们还应深刻地认识到：有效的教学关注的是学生发展，而不是“花最少的时间教最多的内容。”教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于过程综合考虑的结果。过去我们关注的更多是结果，忽略过程的重要性。一个好的教师，要具备反思的意识，即要不断地追问：我这样的教学有效吗？如果每节课学生都学到一定的知识，而且各方面也得到了相应的发展，那就是有效的教学。如果仅从知识的'角度出发，为知识而教，就是无效或低效的教学。
3、推门听课能反映出教师的真实授课水平。推门听课接触的教师的常态课，避免了有准备课的不真实性，能很好的发现教师在平常教学中的优点与教学中存在的问题，为我们的教研提供了很有价值的教研素材。
二、“推门听课”领导小组。
学校成立以校长为组长，教务主任、教研组长为成员的工作小组
组 长：
副组长：
成 员：
三、“推门听课”对象。
全体任课教师。
四、“推门听课”要求。
1、“推门听课”时间分为20xx年10月份至20xx年11月份。
2、每位教师“推门听课”听课节数不少于2节。
3、课前不提前通知授课教师，根据学校课程表确定“推门听课”具体时间、班级、对象。
4、授课教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学进度。
5、听课教师听课不得迟到或早退，不得做任何与当时教学内容无关的事情。
6、听完课后应针对授课教师的课堂教学情况与授课教师进行交流，及时分析教学中的亮点及改进意见。
五、“推门听课”资料要求。
1、听课教师要填好听课记录表，并在记录表上写上评议。
2、听课教师在听完所有的课后，上交“推门听课检查记录表”。
推门听课活动应急预案 篇14
一、指导思想：
通过听课、评课，提高教师课堂教学水平，不断探索特色的教学模式，并在一定范围内推广；组织教师体验现代化的教学模式，旨在感受教学工作的变革，转变工作作风，提高教学敬业精神水准。
二、活动目的：
通过活动以评促研，营造浓厚的教研氛围；以评督学，促进教师加强业务学习。通过活动不断总结推广教学经验，解决教学中存在问题，促进教师专业化成长，提高教师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学效益，全面提升全校教学质量。
三、活动领导小组
学校成立以校长为组长，业务领导为副组长，学校教研组长、学科教研组长、教研能手、骨干教师为成员的工作小组，
组长：王爱娟
副组长：xx
成员：xxx
四、听课活动对象和时间
育英小学全体在职在岗教师；时间：20xx年9月22日—9月30日。
五、听课活动要求
1、做好听课记录，保证听课质量。
听课教师必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行，包括：
①听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；
②教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法；
③各个教学环节的时间安排；
④学生互动情况；
⑤教学效果。
教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。要根据不同课型及教师特点，倡导教师运用不同形式记录。
教学评点主要围绕“哪些方面好，为什么好”、“哪些方面不足，为什么不足”、“对于不足之处如何改进，为什么这样改进”的思路进行，包括：
①教材处理与教学思路、目标；
②教学重点、难点、关键；
③课堂结构设计；
④教学方法选择；
⑤教学手段运用；
⑥、教学基本功；
⑦教学思想。
写教学评点可以采取两种记录形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。
2、听课形式，听课管理
采取小组集体听课形式进行，听课老师提前到听课教室，不得迟到或早退，不得做任何与当时教学内容无关的事情，手机设置为振动。
3、落实评课工作，提高评课质量
听课人必须对所听的课与授课者进行交流点评，授课者要做好有关记录，可作为教后小记。必须组织研讨和评课，每位听课者必须发言，并作好记录。听课要根据新课程要求，对授课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高的目的。
4、听课、评课督促检查制度
“听课、评课”活动是教师提高自身素质的重要措施，也是提高教育教学质量的重要环节，“听课、评课”活动重在实效，贵在坚持，因此建立“听课、评课”长效机制更为重要。学校将实行长期把该活动纳入教学常规检查，实行定期检查与不定期抽查相结合，对教师“听课、评课”活动督查，为全面提升我校教育教学质量提供又一保障。
推门听课活动应急预案 篇15
20xx学年第一学期我校率先在青年教师中实行“推门听课”措施.推门听课的作用是显著的，在予以肯定的基础上，20xx学年第二学期我校将继续坚持对青年教师的推门课活动，更加强推的力度，推的效度.进一步加强学校教学常规管理，促进教师不断提高常态课堂有效性，有力地促进我校教师的专业发展.
一、指导思想：
课堂教学的实践性极强，每一位教师都是“游泳中学游泳”.没有只接受过一次“听课”就可以“打通玄关”的教师.相反，他们只有在不断地讲课、说课、听课、评课的实践中摸爬滚打，才会渐渐成长起来，只有不断地接受别人的意见、建议和反思，才可能让自己的执教水平不断进步，教学技艺日臻完美.20xx学年第二学期我校继续在青年教师中实行“推门听课”措施.通过推门听课全面了解我校青年教师课堂教学真实情况，及时解决教学中存在的.问题，促进青年教师精心准备，认真上好每一节课，给青年教师一个自我反思、自我加压、自我改进的机会，从而加强自身建设，刻苦钻研，努力提高业务水平，让课堂成为民主、精致、和谐的育人空间，获取课堂教学的高效益，同时提升我校青年教师的综合素质，促进青年教师专业水平的发展，从而促进学校品牌建设.旨在“为了学校、为了教师、为了学生”.
二、听课的组织管理
推门听课实行由校长室领导，教导处负责组织管理.
组长：
组员：
三、听课的形式
听课采取提前不通知授课人、不通知授课班的方式，由听课人员对照课程总表进教室随机推门听课.
四、授课人员安排：
20xx学年第二学期“推门听课”活动在30周岁以下的青年教师中开展，（完小为35周岁教师）.
中心授课者：
完小授课者：
五、听课要求
1、听课教师任务，一查课堂授课是否有教案；二查学生作业批改情况；三查现代化教育手段使用情况，教育资源整合利用情况；四查学生是否公平接受教育，有无歧视差生现象；五查有无体罚学生现象；六查班级文化，了解该班的班风和学风；七查课堂教学效率.
2、执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得采取变通的办法，有意调换教学内容.
3、听课人员要及时到位，听课时作好记录，听完课以后及时对授课教师的教育教学效果进行评价，及时向授课人反馈授课等评价情况，对教学能力强、教学态度好的教师及时表扬，对推门听课过程中出现的教学组织和教学设计等问题进行纠正和提出改进的建议，帮助老师探求最佳教育教学方案，以期提高教师的教育教学水平.
4、听课教师须填写《推门听课评价表》，并交教导处（一）备案.学期末进行“青年教师风采课”的评选，由学校进行表彰.
-
我们精彩推荐推门听课活动应急预案专题，静候访问专题：推门听课活动应急预案
