关于生活教育读书心得通用。
当我们解决了困扰的问题时，我们需要总结我们在这件事中的收获有哪些。心得体会是经验的总结是知识的积累。这是57梯子网的编辑在网络上搜寻到的一篇名为“关于生活教育读书心得”的文章，谢谢您的光临请您仔细阅读本页！
关于生活教育读书心得【篇1】
读完这本书后很是钦佩，也读懂了一些：罗素认为，最好的教育是挖掘人的潜能的教育。通过对儿童的身体、感情和智力上的“恰当的处理”，可以使这些品质得到普遍的培养。
文中有一些话语我记得尤其深刻：
（1）即使是对待最小的婴儿，也要像对待将在世上占有其地位的一个人那样予以尊重。
（2）儿童不是通过痛苦的经历，而是通过幸福和健康的体验去掌握美德的。
（3）回答有关问题乃是性教育的主要部分。有两条规则须贯彻其中。
第一，永远要真实地回答问题；第二，要完全像对待其他知识一样对待性知识。
（4）缺乏科学，爱是软弱无力的；缺乏爱，科学是充满破坏性的。
还有罗素提出教育的目的是“培养人的理想品性”。理想品性有四种“根基”：活力、勇敢、敏感以及智慧。活力是一种生理素质，更是一种心理素质，它能使人快乐而明智，增强人们对外部世界的兴趣；勇敢对于克服种种阻力、蒙蔽，树立人的独立性，成就美好生活是不可或缺的；敏感对于匹夫之勇有补偏求弊之功，但是必须“适度”，敏感的理想发展形式是同情，虽然世上不乏纯自然的同情，但这还有待于进一步发展扩充到更高的层次和更大的'范围。理想品性的最后一项是智力。“没有智力，我们这个复杂的现代世界就无法继续存在下去，更不用说产生进步了”。智力能使好奇心得到充分发展，但好奇心要转变为真正的智慧，要富有成效，就必须与正确的求知方法相结合，需要养成“观察的习惯、相信知识的可能性、耐心、勤勉”以及“虚心”、“勇敢”等品质。
关于生活教育读书心得【篇2】
读完英国作家伯特兰·罗素的《教育和美好的生活》一书后，使我感受深刻。
假如我是学生，我喜欢有爱心、有耐心、有责任心，懂得赏识学生的老师；假如我是学生，我喜欢生动有趣，真实自然而学有所得的音乐教学课堂。陶行知先生曾说过，真正教育是心心相印的活动。作为教师，我们对学生可以说是一种特殊的情感，是一种无私的爱。身为音乐教师，我们更应该利用所任学科的特点，赏识那些后进或处在困境中的学生，赏识那些有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，让每个学生都能在音乐所独有的情感艺术中的得到陶冶。
书中伯特兰·罗素充满了怀疑精神和向传统观念挑战的勇气，通过评估现有的各种教育制度，批驳了陈腐的传统观念，并提出了一系列全新的教育改革方案。他分别站在学生、家长、教师和社会的角度上观察和思考问题。他还详述了学校和专业的选择，课程安排、学习方法、授课技巧和美感培养等具体问题。道德教育从婴儿期一直讲到青春期，智育则从幼儿园一直讲到大学毕业。立论有据，极富哲理，处处表现出哲学家思想的深刻性。给我在今后的教育教学中带来了深刻的启示。
一、在教育过程中要给学生以信心，让学生自信
懂得欣赏学生的老师才会被学生欣赏。音乐课上，学生经过自己的努力，在一次成功的演唱、满意的回答、漂亮的表演之后，心理的感觉是美好的。作为音乐教师，要懂得欣赏，及时发现、捕捉学生智慧的火花，并巧妙的运用鼓励艺术，激发学生的进取心。
记得上学期带了一名学生，在班里学习很差，每次考试都是班里的倒数几名。正因为如此，性格也变得特别胆小。在一次音乐课上，偶然间我发现她唱歌不跑调。抓住这个闪光点，我及时的表扬她并对她说：“你唱得不错，如果声音再大些会更好。”听了我的称赞她又唱了一遍，与第一遍相比她有了很大的进步。在以后的音乐课中，我便时常为她创造展示自己的机会。再后来我又鼓励她参加学校组织的各种音乐活动，帮她树立了自信心，让她充分发挥自己的音乐特长，渐渐地我发现她的性格不仅变得开朗、大方，在学习上也有了很大的进步。
所以，应该学会赏识学生，经常称赞和鼓励学生，给他以自信心。在指出他的错误之前，首先表扬他好的方面。当学生出现了错误，不应一味地责骂，而应该告訴他们下次怎样做得更好。因为每个学生最初都是一张空白的试卷，我们每一笔书写都是未来的答案。爱学生就要及时发现他们身上的闪光点，进行赏识教育。
二、在教育过程中要给学生以爱心，让学生能时时感受到真挚的师爱
学生是最需要老师关心的，这能带给他们巨大的鼓舞，形成一种学习的动力。书中作者伯特兰·罗素说：“没有科学，爱是无力的；没有爱，科学是破坏性的。”他又说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”
这就要求我们教师要关注每一位学生，要熟悉班级的每一个情况；要事先摸清学生的底细，哪些是音乐积极分子，那些是调皮捣乱“专家”，要能随口喊出部分学生的名字；下课后，可以与学生多聊聊天，多了解一些他们的想法。同时，作为新教师，应充分体谅、爱护学生，不要动不动就发火。对学生不懂的问题，唱不了的段落，要耐心讲解，反复范唱；学生回答错了不要挖苦讽刺；学生有不同的意见，应乐于接受，给予鼓励、表扬；对调皮捣乱的学生应沉着，不慌不乱不怒，以礼相待或作冷处理。让学生能时时感受到真挚的师爱，乐于在你爱的阳光雨露下茁壮成长。
三、在教学过程中要有创新，让学生的潜能得到更好的发展
伯特兰·罗素认为，最好的教育是挖掘人的潜能的教育。通过对儿童的身体、感情和智力上的“恰当的处理”，可以使这些品质得到普遍的培养。
中小学生，就像八九点钟的太阳，朝气蓬勃，充满了活力，往往喜欢明快的音乐，这是他们所处的这一时期的心理特征所决定的，必须遵循这一心理规律。所以在课堂上可以别出心裁地引入一些经典流行音乐最为切入点，启发学生兴趣，激发学习热情。在教学过程中，中小学生还有个显著的特点就是好动。结合这一特征，在音乐的课堂教学中，可以采用动态的教学方法。一方面可以满足学生心理动态的“欲望”。另一方面，可以让学生在动态的学习中培养学习兴趣、想象力、创造力以及其他各方面的潜能。例如：不妨让学生讲一讲，引导学生为音乐编写一则动人的小故事；说一说，让学生展开想象，谈谈自己内心的感受，对音乐的理解；演一演，让学生按照自己对音乐的感知，用几个富有创意的肢体语言或舞蹈表演来演绎对音乐的理解；跳一跳，为了活跃课堂气氛，还可适时引入一些舞蹈片段，以点燃学生心中跃跃欲动的渴望；画一画，启发学生运用视听联系，用色彩渲染对音乐形象的印象。这样让学生在动态的学习中，可以避免学习的单一和枯燥，又能启发学生的潜能，让他们充分享受快乐的学习过程。
我想，如果我们能够做到循循善诱，对待每一个学生，每一件事情，每一堂课都认真地、巧妙地设计，在教学中真正想到学生，从学生的心理特征，生理特点出发，融入学生的生活体验，使学生们在游戏中，在不知不觉中受到熏陶，得到潜能的发挥，那才是真正的教育。
为此让我们教师一起努力为孩子们营造一个良好、自信、有爱的成长环境吧！让学生都能在艺术的滋养中健康成长，让教育与美好生活同在！
关于生活教育读书心得【篇3】
二、”当如惊涛骇浪一般的教育的强势力量无法深入的时候，那就只有寄希望于水的载歌载舞了。微笑等待几乎是唯一温和的选择。”这是王老师教会我如何对待差生。
的确，教育有一句名言是好的：教育的本质是一种等待。我们不能没有差生，因为我们不能没有考试。
有优生自然就会有差生，存在即是合理，差生是上天赐给教师的礼品，甚至是中学生教师生存的土壤，是我们的饭碗。对学生过高的预期使我们失去了耐心与爱心，因为已经认定学生个个都该是优生，所以就难以容忍差生的一丁点错误，企图对差生的教育立竿见影，立马生效，但无论你下了多么大的功夫，往往表现在差生身上都是如水滴融入大海，什么都看不见。这样的事，可以说我天天在经历，我在上课时见到差生睡觉、不记笔记和连最简单的字不会写会生气，考试时看到差生什么也不想写趴着睡觉会愤怒，交作业时差生都不交作业会想不通。
静下心来一想，其实是自己太心急了。身为特级教师的王君老师在面对差生也一样有过手足无措，被差生漠视的经历，只不过王老师的耐心取得了成效，一个重不交作业的差生竟然也交了作文，这让惊喜不已的王老师在批改后加了一句话”谢谢你交作业”.学生中肯定有少年有为的英才，但也必须承认，有相当多的人，甚至是绝大多数人，他们的成长需要一辈子，他们在一生的大多数时候，只能是差生。
人是终生成长的，生命不止，成长不止。所以我们应该坦然面对差生，对差生多一点宽容与耐心，俗话说得好”心急吃不了热豆腐”,我们应该向王老师学习，”微笑着等待”差生的成长，当然”微笑着等待”不等于纵容不管。我们的任务是引导学生成长，促进他们自己的成长。
三、”孩子，我是你青春的倒影。我快乐着你们的快乐，得意着你们的得意。我是你的仰慕者和仰慕者，我是你的仰慕者和纵容者。
我因为你而快乐。我因为你而快乐。记：你曾经有过这样的反省，等待你去欣赏你，比如你是他前世今生的挚爱。
让我们永远如影相随不离不弃。”王君老师的这些充满着真情、充满着爱意的话简直如电光火石，瞬间照亮我迷茫的心空，让我对师生关系有了一个全新的认识。我们常常会高高在上，滥用教师的权力，认为学生该做就是绝对服从老师，不服从就是不尊重老师，把颐指气使、惟我独尊当作引以为荣的事，殊不知，这绝对权威的背后是老师的自恋因素在作祟，这样培养出来的不是人才而是”奴才”.
陶行知先生认为师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，同志之爱，因为这种爱的基础是平等：以感情赢得感情，以心灵感受心灵。这才是师爱的圆满。
真正的教育应该是俯身与孩子交谈，走进孩子的内心，用孩子的心灵去突破。
关于生活教育读书心得【篇4】
根据自身学习的需要我放假时间，静下心来，脚踏实地地学习了《教育新理念》等书籍，冬天气温虽然很冷，但我能克服一切困难，仍持之以恒地有计划的进行学习。经过新一轮的教育教学新理念的学习与反思，我的大脑又一次的受到了前首未有的洗礼，并对一些新的教育教学理念能从感性认识上升到理性认识，为今后的教育教学奠定了更扎实的基础。
对创造始于问题的认识。
我个人认为：一是教师的新理念、新教法与学生的实际、课堂教学要求相脱轨；二是在备课的过程中，不能真正体现出备学生的过程，在教师的教案里，更难找到与教学环节、教学资料和切合学生实际的提问。没有提问，哪有问题；没有问题，哪知学生学得如何？这样做的关键是教师为了图省事或认为学生文化基础太差，根本不值得一问，或借口课堂时间十分有限，怕提问后完成不了教学任务。所以认为，多一事还不如少一事。经过认真学习，我真正认识到了课堂提问题的重要性，缺少了这一环节，课堂教学无论多完美、多动听，总会让人觉得少了灵性和缺乏现实意义。因为有问题意识、问题本事的课才具有创新意识、创新本事的素质教育。早在二十世纪三十年代，陶行知先生就言简意赅地说，创造始于问题。学生有了问题，才会思考，有了思考，才能培养学生解决问题的方法、才能找到独立思考途径的可能。所以，在今后的教学中，要提倡学生带着问题走进课堂，并带着更多问题走出课堂。这就是所谓的以问题为纽带的教育。这种教育，教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、进取探求解决问题的办法，异常是构成自我对解决问题的独特见解为目的，使学生终身受益为目标。
对过程教学比结果教学更重要的认识。
在以往的教学中，大多数教师认为，只要课前认真备课、上课环节比较完美、课后布置一些作业就是一节好课。至于学生能否学到多少有用知识、本事能否提高却不在思考之列。若按这种教学，表面上看是素质教育，但实际上仍是“应试教育”的翻版，只可是打着“素质教育”的旗号，正所谓拉“素质教育”之大旗，做“应试教育”之虎皮。为此，我经过不断的学习，才真正的认识到过程教学比结果教学更重要的含义。因为知识才是人们真正的认知的结果。而知识的学习和教学无疑是必要的，但大多数教师往往太注重认知结果的教学了。如果在知识发展缓慢的时候，有这样的想法还有情可原，那么，在知识和信息快速发展的今日，这就不能容忍了。因为学生学到的仅是知识大海的一粟，而缺乏实际问题解决的本事，跟不上快速更新时代的步伐。简单地说，智慧比知识更重要、过程教学比结果教学更重要，因为知识才是真正启发学生智慧的手段，过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧，才能提高学生解决现实问题的本事。
对文科教育过程是体验和提升生命价值的过程的认识。
在平常的学习生活中，不少学生因为芝麻大小的事，大打出手，甚至致人非命；有的学生对花草树木的随意攀折不以为然；对弱势群体逞强、嘲讽；对可爱的小猫、小狗生命的不屑一顾等等。从学生身上暴露出来的缺点，不难看出在他们的身上难以体现人的生命价值观。这不仅仅说明当今的教育确实存在必须问题，更说明一些学生的素质低下，仅有看到这些学生的不足，才能深刻地反思当今的教育。这让我想起，为何国外也把保护动物写进本国法律中，并进取倡导保护动物的生存权，创立人与自然的真正和谐，让动物成为人类的真正朋友，以此来加强国民的素质教育、爱心教育和关心弱势群体教育。这种教育的效果十分明显，国民素质大大提高。所以，在这种教学中，要大力倡导人的真、善、美的一面，极力反对暴力和战争，热爱和平，反对战争，关爱生命。为此，在文科教学中，要把文学、哲学、道德所表达的对生命价值的充分肯定和对生命价值的尊重成为教学的重点，使学生真正感悟到人的生命价值得以实现，才是人的这种独特的生命感受。让学生在这种学习过程中，感受到生命的跳动、感受到这种生命价值的升华，这才是文科教育的真正任务和真谛的体现，也是文科教育的基本使命和基本教育的功能。
对网络时代教师的认识。
发展的客观需要。所以，信息技术为现代教育的新飞跃供给了平台，提高了教学质量，激发了学生学习的兴趣，更对教师的素质提出了根本的严峻挑战，信息技术呼唤新世纪的教师，新世纪的教师要有不断学习的意识，最终才能适应现代教育的飞速发展。
总之，经过暑期教育教学理论的学习，我感触很深，体会颇多。我作为一名普通的教育工作者，仅有在不断的学习、实践中，才能真正体会教育教学新理念对现代教育的重要作用，才能真正关注每位学生的成长和生存，才能紧跟时代教育发展的步伐，才能为人民的教育事业做出应有的贡献。
关于生活教育读书心得【篇5】
最近，我看了一本书——《爱的教育》，它的作者是意大利的亚米契斯。
这本书里有很多有趣的小故事，有《开学的一天》、《可爱的新老师》、《格拉勃利亚小孩》……其中我最喜欢《耐利的保护者》，讲的是保护自己驼背同学的大个子卡隆，他不允许其他同学欺负这个生理有缺陷的同学，当驼背同学受到表扬后，他比自己受到表扬还要高兴，有一次，他甚至替驼背的同学背上黑锅。这种同学的感情，加隆对弱者的友爱，每次都会激起我的心弦。
有一次，我在操场上被人绊倒了，我的朋友琪琪看到了，她一边把我扶起来，关心地说：“当心点儿，痛吗？”说着，她小心地搂着我，慢慢地，一步步地往前走，只要我一说痛，她就会停下脚步，轻轻地拍拍我的伤口，问：
“还痛吗？”我说：“好些了。
”她再次扶着我，慢慢地往教室走。
在接下来的时间里，每当下课的时候，她就会在我的耳边轻轻地问：“你要去厕所吗？你要去交作业吗？
你要去干吗呢……”她的话轻轻的，柔柔的，像春风一般浮在我的耳边。每当我上体育课，她总是先到操场请假。看到我一个人，她陪我聊天，和我聊天。我们坐在树荫下，春风吹过树梢，吹在脸上，阳光洒在我们身上，舒服极了！
有琪琪的陪伴，我觉得幸福极了。
读了《爱的教育》，我懂得了爱是无处不在的。瞧，在我的生活中，友谊就处处围绕着我，使我倍感幸福。
关键字：生活 《爱的教育》 读后感
关于生活教育读书心得【篇6】
那么，我们该如何改变现状呢？陶行知先生在《生活即教育》一文中针对“教育脱离生活，脱离学习者的实际需要”这一顽疾提出了“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。以生命为中心的教育是死亡教育；一所没有生命为中心的学校是一所死气沉沉的学校；一本没有生命为中心的书就是一本死书。
”这一观点与《语文课程标准》中“用生活来补充文本，让生活的知识库与学习的知识库相互交融，实现语文与生活的对话，使我们的语文课堂充满生活与生命的气息”相一致。我们的语文课堂应该走“生活化”的教学之路，从陶行知先生的教育思想中，我想，我们可以从以下几个方面进行尝试：
1、合理引导，处处留心，让学生在生活中发现语文
生活中处处有语文，关键在于我们怎么去引导学生发现。为此，我也在尝试用课余时间与学生进行攀谈，聊聊他们前一天的所见所闻所感，例如有一次，几位男生聊到《终极三国》中，张飞等人把“大吃一惊”等同于“大吃一斤”，把“不翼而飞”理解为人去世了，大家哈哈大笑，这时我就合理引导，让他们明白：理解词语不能望文生义。
瞧，处处留心的话，你会发现连影视作品中也有语文，既能**有趣的影视，又能学到语文，真是一举两得呀！当然，语文不仅存在影视中，还有广告、横幅上的标语、与人之间的交谈等等，如果教师不加引导，学生很可能就会忽略这些生活中存在的语文知识，因而，我们语文教师一定要做一个有心人，处处留心，合理引导学生在生活中发现语文。
2。学习教材，联系生活，让学生体验中学语文
如果你留心教材内容，你会发现很多课文都**于生活，课文中介绍的事物往往都是学生们熟悉的，却又没有深入了解过的。例如在教学苏教版三上15课《石榴》时，我先布置学生去水果市场“预习”课文，让他们去了解石榴的产地、外形、颜色。在上课的时候，我也特意把两只大石榴带上了课堂，让学生通过自己的预习以及课堂上的观察，说说石榴的外形特点。
然后把石榴剥开，**籽儿的颜色、形状，并且尝尝石榴子儿的味道。这样，文本的内容就与生活联系在一起，学生也将枯燥的文字描写与真实的感受联系在一起。在此基础上，让学生阅读课文，学生很快就会理解课文。
三。创设情境，再现生活，让学生在生活中学习汉语
课文中有一些教材是与学生的现实生活有时空差距的，学生们并不一定能理解或者体会到当时的状况，这个时候就需要我们创设相应的情境，引导学生去体会。例如在教授《虎门销烟》这一课时，由于事情发生在1839年，小学生们较难体会到这一事件的伟大意义。所以我在上课时，先给学生们看了一组关于鸦片**人们的**，**上的人们一个个瘦骨嶙峋、毫无精神，有的甚至是濒临死亡。
这些**给学生一种直观的感觉：鸦片对人有害！然后引入课文，重点渲染了林则徐虎门销烟时场面的壮观、仪式的隆重、销毁鸦片数量之多，感受人们响彻虎门上空的欢呼声，然后想象外国侵略者们的神情动作，进行对比，突出这一事件的伟大意义。
这样，学生就可以进入课文，感受隆重的场合，感受人们极度兴奋的心情，感受中国人不可欺负！它也激发了学生的爱国主义和民族自豪感。
总之，汉语源于生活。 生活充满了中国人。陶行知先生的生活教育思想是丰富多彩而精辟深刻的，我们要不断学习和借鉴他先进的教育思想，做一个有心人，让生活走进课堂，让教学走近生活，让学生在生活中快乐地学习，在学习中更好地生活，让我们的语文课堂真正充满生命和生活的气息！
关于生活教育读书心得【篇7】
《教育与美好的生活》是一本非常值得一读的书，作者从多个角度探讨了教育与美好的生活之间的关系。在这本书中，作者提出了许多有关教育的观点，强调了教育对于个人和社会的重要性。
作者认为，教育不仅仅是知识的传授，更是人格的培养。通过教育，学生可以学习到正确的价值观、道德观念和行为方式，这些品质对于个人的成长和社会发展都是至关重要的。教育还可以帮助学生发展自己的能力，增强自信心和自尊心，从而更好地适应社会和生活中的各种挑战。
作者还强调了教育与美好的生活之间的相互作用。通过接受良好的教育，学生可以更好地掌握知识和技能，从而有能力去创造美好的生活。同时，学生的生活体验和品质也会影响他们的教育和成长。一个美好的生活环境需要有良好的人际关系、健康的生活习惯和积极的心态，这些都是需要教育来引导和培养的。
最后，作者提出了一个深刻的观点，那就是教育应该以人为本。教育不应该只是为了追求成绩和分数，而应该注重学生的全面发展和个性发展。教育应该注重学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能，让学生在学习的同时得到全面的成长和发展。
《教育与美好的生活》是一本非常有启发性和思考性的书籍，作者的观点和思考对于我们在教育和社会生活中都应该有重要的启示和借鉴意义。
关于生活教育读书心得【篇8】
读书是一种重要的生活方式，可以帮助我们生活得更好，也可以为我们的教育和职业带来许多好处。尤其是当我们与其他人分享我们所读的知识和经验时，我们会更加富有知识和感性。
第二段：读书对人们的教育有什么作用？
学习不仅可以让我们掌握知识，而且可以养成许多好习惯，如阅读和分析能力、对事物进行思考和判断的能力、自我学习的能力和创新能力。读书是培养自己的许多人生技能的重要途径。
第三段：读书如何与我们的生活联系起来？
崇尚阅读习惯的生活方式，不仅可以丰富我们的知识，更可以改变我们的思维方式和方法，使我们更加理解当前的社会，有平衡的生活方法，也对我们创造更好的生的方式有帮助。
第四段：读书如何影响我们的成长和职业发展？
随着我们阅读的广泛，我们可以理解当前的趋势和动态，也将其他人的经验和教训应用到我们自己的生活中。它可以提高我们的知识和专业技能，也可以增加我们在职业领域中的竞争力。
第五段：总结和结论。
总之，读书是我们生活和教育过程中必不可少的一个方面，对我们的成长和发展具有长远的影响。我们要不断地寻找和享受新书籍和新的知识经验，并将其应用到我们的生活和职业中，建立起阅读为基础的习惯和方法，最终成为一个更加丰富、知识和有影响力的人。
