小学写字活动方案1500字。

小学写字活动方案【篇1】

一、指导思想

为了继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，提高学生自身的素养，促进学生身心发展，即进一步提高素质教育的质量。在课程设置的基础上，我校把识字与写作作为学校教学的重点之一，并将其开发为校本课程。 通过“面向全体，全员参与”的识字写字活动进一步激发学生写字的兴趣，培养学生良好的识字写字习惯。

从读写入手，从低年级做起，达到强化内在素质、塑造外在形象的目的，从而促进学生的全面发展。

二、调查分析自从去年执教一年级以来，我发现学生识字写字习惯的培养与十年前相比有了较大的不同，培养效果不明显，具体表现有以下几个方面：

1、姿势不正确爱动是低年级学生的显著特点，但是现在的一年级学生坐在教室认真听课的时间最长不会超过10分钟。写字时，学生有的趴在桌子上，有的半跪半蹲在凳子上，还有的甚至站了起来……无论你是采用奖励的方法，还是批评的方式，他们顶多坐正写一会，不长时间后又恢复老样子。在写作教学中，我首先教会学生正确的握笔姿势，并时刻提醒学生养成良好的写作习惯。

可是，在我巡视学生写字时发现有的学生又铅笔往前倾斜写字，更甚者全拳握住铅笔书写……而我多时苦口婆心的努力则付诸东流。

2写作不规范。在写作教学中，我们采用多种方法引导学生读写。学生们还通过空书练习、红色素描和临时写作，掌握了书写的顺序和人物在田野空间中的位置。但在完成课堂作业时，学生又“重拾”原来的书写习惯，例如：

写“口”字时，有的学生画圈，有的学生先写竖折，再写横折，两笔完成……总之，大多数学生完全不按书写规则写字，只是按照自己以往的习惯“画字”。这些现象十年前才出现在个别学生的教学中。经过一个月的教育和改正，学生可以改正。但是，在现在的学生身上，这些现象则成为普遍现象，一个学期结束时仍大量存在。

我和同事们甚是焦虑，为什么会出现这种现象呢？通过不断地调查研究，我发现出现这一问题的原因有以下几个方面： 1、班额过大我所任教的学校是一所农村小学，一年级共有三个班，每个班有近70名学生，班级人数已经超过了实施素质教育的有关规定。

这么大的班级规模既不适合班级管理，也不利于教育教学。而造成这种大班额的原因是学校没有充足的教室，也没有足够的教师，特别是**、体育、美术等学科专职教师。2学前教育质量低下。我们镇上只有一所公办幼儿园（有些镇没有）。

）。然而，大量的民办幼儿园只追求效益，却忽视了幼儿的年龄特征。例如：

学习幼儿园一年级教学内容；有的幼儿园为了迎合家长的喜好在中班就有大量的写字练习。再者幼儿园的师资参差不齐，有的教师连基本的幼儿教学理论也不懂，有的教师只是初中毕业，自己对知识的掌握模棱两可，缺乏系统的理解……更甚者有的幼儿园只为看孩子而存在，孩子在教室里愿干什么就干什么，只要不哭、不出事就行。 导致幼儿园出现这一现象的还有家长的盲目需求。

有的孩子两周岁就被家长送入幼儿园，其目的只为了看好孩子，孩子不出事，其它都是次要的。在农村，大部分家长只重视写字、算术教育，他们每天关注的是孩子认识了几个字，会写几个字，能算几道题，而忽视了孩子学习习惯的培养。这就使部分幼儿园为了生存而去迎合家长，多教孩子识字、写字、算术。

即使有的幼儿园开展**、体育、美容教育，由于缺乏专职教师，这方面的教育也不到位。 因为以上的原因，致使孩子不懂怎样上课，上课时坐不住、站不住、爱说话，特别是写字时姿势不正确，照着字画字。

3、 我校以每天下午第一节识字课为基本活动时间，开展以下练习：

1要进行识字教学，了解汉字的结构和构成，培养学生的观察分析能力和语言表达能力，为写作做好准备。

2掌握书写的基本方法，写出好的铅笔字，培养学生的汉字书写能力，巩固识字教学。

三。写作时，要训练正确的姿势，促进学生的身心发展。 通过识字写字活动，让学生由学会变为会学，由学写变为会写，从而让学生乐于写字，善于写字，并最终会写字。

四、实施步骤

为确保活动的顺利进行，制定以下步骤：

（1） 活动准备1、教师学习相关知识，进一步了解识字写作相关教学理论，准备相关教具。2学生应准备好学习工具，尤其是田字书。

（2） 活动实施1。语文教师利用课堂教学开展识字和写作活动。2.使用读写和写作课进行练习。三。我们应该在识字和写作方面互相交流，及时调查教学进度，调整教学内容。

4整理期刊资料，撰写活动总结。

（3） 全体语文教师相互交流，互相学习，为今后的教学积累经验。2组织活动数据，分析数据，写出活动的收获。三。写关于识字教学的文章。

五、课例展示识字写字教学过程

（一）教学目标： 1、认识“包、饱、泡、吐”四个字，并正确书写。2培养学生正确的坐姿和握持姿势，激发学生的写作兴趣。

三。通过示范指导，提高学生观察、分析、比较的能力，学会欣赏美。

（2） 教学重点：通过本课程的教学，巩固正确的坐姿和握持姿势，激发学生的写作积极性，使学生能够正确地理解和书写。

（3） 教学难点：横钩和竖钩的书写方法。

（四）教学过程：

a、课前交流，欣赏引趣导入：引导学生欣赏书法作品，让学生在欣赏中陶冶情操，初步感知“书法”的概念，激发识字写字的兴趣。

b、复习双姿，做好准备 1．复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。2复习姿势：一只脚，一拳，一寸（三一）。 3．齐唱《写字歌》。

c、指导写字，掌握技巧（一边认一边写） 1．揭题：今天我们学习写识字中的4个生字。 2．学习并写“包”。

（1）观察：什么结构？怎样读？

能组什么词？ （2）指导练写“包”。你认为哪一笔比较难写？

先让学生说“包”的笔顺。教师再示范写“包”字并讲解。然后学生练习描红、仿写。

教师检查指导（随时提醒学生注意姿势）。 （3）师生互动：对学生写字情况进行评价，适时点评，对书写规范的同学进行表扬。

（4）小结：独体字要写得适中，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。 3．学习并写“饱、泡、吐”。

（1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？怎样读？

如何组词？ （2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖； （3）“泡”字要左窄右宽。 （4）“吐”字的“土”上横短，下横长。

左嘴的位置要摆放得当，上下不要太远，这样人物的布局才能美观。 “饱、泡、吐”三个字逐个读，教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿写，再自己练习写2个。教师巡视指导。

初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

d、创作练习，巩固兴趣（拓展练习） 1．学生完成书签 （1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。 （2）学生自己完成书签。 要求：

注意坐的姿势和写的姿势，书写时一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。 2．教师巡视、指导。 3．欣赏、交流。

互相学习，互相欣赏。4展示作品：给你喜欢的人或老师。

e、 我们写课堂总结，要有正确的姿势，写作要认真，要完整。我们可以一直写作，到处练习，但不要乱写。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。

我相信只要我们努力学习，在老师的指导下，在不久的将来，我们班一定会有伟大的书法家。

六、检查措施 1、对教师的识字写字教学检查分别有备课检查、课堂教学定期与不定期检查、整理分析的资料、经验交流等 2、对学生的检查：每周检查一次写字本，定期进行书法比赛，举办书法展示等。（检查结果分别记入班级考核和教师考核。）

小学写字活动方案【篇2】

一、活动意义

写字是人的一项重要基本素质。写字教学是学校教育工作中的一项重要内容，它具有育德、启智、养心、健身、审美的功能。《语文课程标准》指出：

写作教学应注意引导学生的写作姿态，引导学生掌握基本的写作技能，养成良好的写作习惯；能熟练用硬笔熟写楷书，书写规范、端正、工整；硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度；能用正楷书写，并能体会汉字的美。课程标准的是实施课程改革是实的重要体现。因此，振兴写作也是推动课程改革是实的需要。小学阶段是一个重要的发展时期，抓好小学阶段的写字教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的形成，这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。

二、指导思想

以连教研【2009】3号和赣教研【2009】5号文件精神为指导，贯彻落实“2012赣榆县书法教育推进会议”活动精神，切实加强我镇“振兴写字行动计划”的落实，促进学生写字的兴趣，全面提高我镇小学学生写字质量，培养学生“规范写字，写漂亮字”的良好书写习惯，提高学生的书写能力，进而促进小学生综合素养的整体提高。

三、行动目标

（一）整体目标

1要大力开展写作课教学研究，搞好写作指导课，保证写作课的指导和训练效率，提高写作教学质量。

2养成正确的写作姿势和良好的写作习惯。掌握一些常用的汉字基本笔画及使用方法

三。加强课内外结合，科学合理地进行写作训练，锻炼学生的写作能力。各学科共同努力，使学生养成良好的写作习惯，逐步提高写作速度，努力提高写作水平。

4、陶冶情操。学生从小掌握汉字的书写技法提高书写技能，从写好字到写美字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。

力争通过全体教师、学生共同努力，整体推进，2013年达标率30%，2014年达标率60%，2015年达标率100%。

（二）目标分解

1、石桥小学力争2013年底通过县写字达标学校验收，其他完小和教学点力争2014年底通过县写字达标学校验收。

2、2013年：教师双姿达标100%，三字过关达50%，40%的语文教师胜任写字教学。95%以上的学生双姿正确规范，30%以上的学生书写基本入体，全镇培养100名写字标兵，创建10个写字教育成绩突出的先进班集体。

3、2014年：教师三字过关率达85%，80%的语文教师胜任写字教学。建立一支写作教学研究团队，积极开展写作教学工作，力争在省，市出版一定数量的**。

100%的学生双姿正确规范，60%以上的学生书写基本入体，造就一批书法能手，力争在各级各类书法竞赛中获奖。

3、2015年：教师三字过关率达100%，100%的语文教师胜任写字教学。建立一支高素质的写作教师队伍。

100%的学生通过写字达标测试，实现全镇写字无差生，有一大批学生熟练掌握软硬笔书法书写要领，并在级别的书法比赛中获奖。

四、领导小组

成立石桥镇中心小学“振兴写字行动”领导小组，具体落实“振兴写字”实施工作，组织开展各项活动。

组长：霍介传

副组长：赵乙利张波

成员：孟凯、张安志、刘家部、王笃强、张庆、张兵

张涛张守佩姜军苏同双伞家学

五、活动步骤

第一阶段：宣传启动阶段（2013年3月）。

营造一个良好的“振兴写字行动”氛围。利用校长会、教师会、学生会，认真学习领会市、县“推进写字行动计划”，制定具体实施方案，利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传活动的意义，迅速启动实施。

第二阶段：活动实施阶段（2013年4月-2013年6月）。

（一）校本培训

1开展全员培训，让每位老师了解书法的基本知识，掌握基本的书法技能。每学期安排一次书法教学专项培训活动。

2开展重点培训，对语文教师提出高要求。

3、实施提高培训，邀请书法行家来校讲课指导等，帮助教师不断提高书法水平。

（二）强化训练

1规范写作教学，增强写作意识。

养成良好的写作习惯和正确的写作姿势。掌握执笔、运笔方法。面向全体学生，做到“人人抓，抓人人”。

2组织有写作能力的教师对学生进行集中培训，

时间：每天上午30分钟。

老师：每个班都有一名写作教学导师。班主任给予支持配合，校领导负责检查落实。

教材：每节课以语文教材和练习册为基础教材，统一每节课的文案。

以基本笔画和间架结构为基础。

（三）常态练习

以语文教材、《习字册》为教学依据，以每天下午15分钟和每周一节40分钟写字课为主，以语文课教学为重点，其他学科教学积极配合，抓好小学阶段写字教学的全过程，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到写字正确、端正、整洁。

（四）整体推进。

1、指导教师将写字课所写作品在班级展出，每周举行一次。

2、学校每月进行一次写字评比验收，同时进行写字竞赛，凡是成绩评为优秀的同学，可以获得学校的“写字标兵”称号，优秀班级授予“写字达标班”称号，每学期评比一次优秀指导教师。

三。学校对每学期的作业进行规范化的评价和验收。

4、中心校每学期举行一次写字比赛，分别评选写字优秀班级、写字达标班级，给予一定表彰奖励，并和教师职责考核挂钩。

5对不符合写作教学要求的班级和学校，要向全镇公布。

第三阶段：成果展示与评价阶段（2013年9-10月）。

采取展览、评比等形式宣传教学成果。

创建一个写字成果展示平台。开辟展览阵地，以走廊、墙壁为书画展示阵地，定期展示学生作品；定期开展竞赛，平时积极参加教育部门组织的书法比赛，通过比赛展示学生的成绩，激发学生的学习兴趣；开设校际交流平台。

六、行动策略

1、建立组织，加强领导。

为推动振兴写字活动全面开展，提高活动的实效性，各校要成立“振兴写字行动”领导小组，制定出科学合理的学校“振兴写字行动计划”，分工明确，责任到人，层层落实。

2、优化环境，营造氛围。

各校要充分挖掘本校资源，营造浓郁的“振兴写字行动”氛围。班级设立写作专栏，校舍文化长廊，开辟场所，定期展示广大师生的写作作品。

三。建立规章制度，从整体上提高写作能力。

（1）建立教师“三字”过关制，实施“123”工程（即教师每周必须练写100个毛笔字、200个粉笔字、300个钢笔字），促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字和毛笔字。中心校将于每学期末对每位教师进行“三字”达标验收，并将成绩纳入教师职责考评中。

（2） 建立学生个人写作资格制度。让学生马上练习写作，在平时的写作教学中加强训练，不断提高写作水平，人人达标，作业质量不断提高。

（3）建立《写字优秀学生评价标准》。为优秀写作学生提供发展机会，挖掘学生写作潜能，形成书法专业学生。

（4）加强写字教学管理，建立《写字先进班级评价标准》。以此建立人人写好字的良好氛围，形成齐抓共管的管理格局，充分调动学生自主合作互助的积极性，培养良好的集体主义思想。wWW.TZW57.COm

4、开展活动，整体推进。

创造性地开展多种形式的写作活动，以活动为主要载体，培养学生的写作兴趣，提高写作技能。广泛开展“写字月赛”活动，中心校将对教师进行三字达标验收，每学期组织对学生写字检测评估1—2次，评估结果计入学校管理考评档案。

2013年2月

小学写字活动方案【篇3】

4开展一系列写作教学主题活动。

设计生动生动的活动，培养学生的写作兴趣，激发学生练习书法的积极性。根据不同班级学生的实际写作情况，加强汉字指导，帮助学生克服困难，提高写作兴趣，增强写作成功感。要开展多种形式的活动，优化写作氛围，促进学生水平的提高。

每学期举行两次写字比赛，评选“星级”写字能手（学生写字按十星级评比），举办一到两次学生书画展。开展写作讲座、工作展览、参观书画展览等。

5.添加用于编写教学的标准化工具。

为了提高学生的写作质量，我们应该控制自动铅笔的使用，限制使用圆珠笔、水笔和涂改液。学生应适当控制使用橡胶和其他涂抹工具；从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯。各年级要使用规范的写字教学课本和临摹字帖。

6做好教学经验总结的写作。

语文和写作教师坚持每学期对课堂写作工作进行具体总结。加强写作教学的日常管理，使之规范化、制度化、有序化。

7开展写作教学成果展示活动。

每学年组织一至二次书法比赛或抽查，打造书法展示平台。开辟展览阵地，以走廊、墙壁为书画展示阵地，设立书画画廊，定期举办作品展。学校和班级为师生的优秀书法作品开设窗口或专栏。

组织评比，评选优秀单位，通过示范、观摩、网络宣传等方式展示教学成果。

8、评价与表彰

建立学生写字十星等级评定制。为优秀写作学生提供发展机会，挖掘学生写作潜能，形成书法专业学生。

考核对象：学校在校生，按班级进行考核。

考核方法：

（1）、不定期考核主要内容：

①定字姿势：每两周1—2次利用写字时间进行不定期的考核，凡班内有1人姿势不合格减1分，汇总每月考核情况。

②写字水平：每月随机抽查1—2次作业情况，特别对写字优胜班、优秀班进行抽查，作业情况不佳，取消获奖资格。

（2）、定期考核主要内容：

每学期按学校规定的书写内容进行一至两次检测，要求在规定时间内完成，由教务处统一组织批阅、考核，如有不真实情况作零分处理，缺考的应补考。如有特殊情况向教务处说明情况，无故缺席的学生将被视为不合格。

（3） 建立写作教学活动档案。每班建立学生成长档案，有目的地收集学生成长和发展的相关材料、作品，同时也包括对学生成长过程的记录，如学生本人、教师、同伴和家长对作品的评价。学校应建立健全写作教学活动档案。

小学写字活动方案【篇4】

活动安排及时间：

4月13日至4月24日备课及初选

1班主任组织全班广泛参与，小学生自备练习卷。(田字格本)

2选出10名擅长写作的学生，从学校发放硬笔书写纸，完成10幅硬笔书法作品。软笔不限。

硬笔书法作品要求：

1、不空格，不加标点。

2、汉字尽量不重复。

三。右边的学校名称、班级和名称应填写完整。

4一年级和二年级的学生用铅笔写字，三四年级的学生用黑碳素笔或钢笔写字。

4月25日（周一） 上交作品

1每个班要交10个硬笔作品和一些软笔作品（软笔书法作品调动家庭力量，鼓励家长交更好的作品）。

2其余作品在班级展区（教室后面，走廊文化墙）展出。上交到二年级办公室。此阶段软笔书法直接进行评审。

4月26日-4月29日写作比赛

根据成绩，每个年级设特等奖1名，一等奖8名，二等奖若干名。

时间：下午第一节课

地点：书法教室

评委：各年级组长

这个活动安排得很长时间，一是充分调动孩子们写作和练习的积极性，二是为了

五、六月的各项活动中会以班级为单位做展板展出作品，同时更重要的是检测学生每天15分钟习字时间的学习成果!请大家务必重视！

小学写字活动方案【篇5】

为弘扬中华民族传统文化，结合市教育局“诵读经典・爱我中华”实施方案，进一步促使广大教师重视写字教学，重视良好写字习惯的培养，让学生从小练就一手好字，全面提高学生写字水平，结合新课标精神；和我校的工作计划要求，开3―4年级“诵经典、写经典”写字比赛活动。

一、活动形式：3―4年级七个班每班挑选12名同学参赛，这12名学生由语文教师选拔。

二、参赛人员：3-4年级全体学生。（预赛在各班进行，每班选出10名选手参赛）

三、决赛时间和地点：20xx.6、7下午4：20，一年三班教室。

五、比赛要求：

1、学生在规定时间内抄完规定的内容；

2、一律用钢笔抄写；

3、比赛用纸统一提供。

4、注意字要写得工整、匀称、大小适中，没有涂改，不要写错别字，标点符号标得准确（注意，一个符号占一格，但在对话中的冒号与前引号可以占用一格，省略号和破折号占两格）

2.书写规范正确：

笔顺正确（2分，每错一处扣0.5分，扣完为止）、无错别字、漏字、多写字（3分，每错一处扣0.5分，扣完为止），有一定速度（1分）。

3.书写美观：

端正平衡结构合理（3分）、大小匀称，字距行距合理排列整齐（2分）、整洁无涂改（2分，每错一处扣0.5分，扣完为止）、笔画有力笔法熟练（3分）。

1、按年级组选出一等奖4名，二等奖8名，三等奖15名。

2、部分获奖作品由学校在五楼活动室展览。

3―4年级语文教师我们将于20xx.6、7下午4：20，一年三班、三年五班教室进行“诵经典、写经典”写字竞赛。请你认真挑选出12名同学按时到指定地点参加比赛！

为弘扬中华民族传统文化，结合市教育局“诵读经典・爱我中华”实施方案，进一步促使广大教师重视写字教学，重视良好写字习惯的培养，让学生从小练就一手好字，全面提高学生写字水平，结合新课标精神和我校的工作计划要求，开展了3―4年级“诵经典、写经典”写字比赛活动。活动中师生认真对待，一丝不苟。部分学生字体刚劲有力，书写娴熟，看出了写字的基本功扎实。按年级组根据书写情况各评出一等奖4名，二等奖8名，三等奖15名，共计表彰了54名同学。并将部分获奖作品在教学活动室进行了展览,起到了很好的示范、榜样的作用！

书写是学生语文学习中必不可少的一项练习，结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求，同时为了使学生重视写字练习，提高学生的书写能力，大面积提高写字教学质量6月7日举行了3---4写字比赛。

此次比赛从书写规范、字迹大小，整体效果三个方面进行评价，本着公正、公平、公开的原则，以年级组为单位进行评选，共评出一等奖4名，16等奖5名，三等奖30名。这次活动，从学生的作品看：

1、写字能力大有提高。

从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。纵观以往，学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇，老师改作业就头疼的现象是各班存在。与之相比现在是大有改观。获奖学生作品中看不见书写不工整、写字不规范的作品。也极少发现写错别字、有修改痕迹的作品。

2、学生写字兴趣较浓。

本次竞赛方式是全部学生参赛，各班先在本班自行组织竞赛，择优参赛。而各班实际参赛人数都超过10%。据调查是学生们参赛热情很高，老师们不想打消一部分学生的积极性，从而人数增加。从中我们能看出学生们对写字的兴趣很浓。

从本次活动中，暴露出部分老师重学生写字的质量，而轻学生的写字姿势。在赛场上，有相当一部分学生写字姿势不正确。这说明我们老师在平时的训练中，缺少对学生写字正确姿势的指导。良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。这就要求我们老师在平时的写字训练中要多加指导与提醒。

2、在参赛学生的作品中依然有书写不工整、写字不规范的作品;也有写错别字、多次修改痕迹的作品。这说明学生的书写还是不认真，不能全部投入。当然，举行本次活动旨在提高认识，促进我校养成教育的开展。提高学生写字能力并非一日之功，而贵在持之以恒。有全校老师不懈的努力。我们的养成教育会取得更出色的成绩。民族小学“诵经典、写经典”写字比赛获奖名单

四年级组：

一等奖：张洋（4.4）张蕊（4.4）仝艳琪（4.4）张浩萱（4.4）二等奖：殷洪波（4.3）包丽娜（4.4）金子涵（4.4）

萌（4.5）吴月琴（4.5）郭思宇（4.5）苗雨婷（4.5）邵树静（4.5）常慧敏（4.5）

四年级组：

一等奖：王佳莹（3.3）王默涵（3.5）包明珠（3.5）韩佳琪（3.5）

看我写的多认真呀！

比一比，看谁写的最出色！

小学写字活动方案【篇6】

2012年10月，《通过硬笔书法，提高学生审美情趣》的课题被确立为州级课题。以此课题为契机，规范学生的书写，提高学生对书写的重视和对书写的审美，开展小学语文低段二三年级学生写字比赛活动。这次活动由各班语文教师自己选择班中写字优秀的学生书写。

写字内容由学生自己选择。各班评出三星级一人，二星级两人，三星级三人。

时间：各班书法课或老师自定时间

地点：各班教室

要求：教师在班内必须进行一次全班选拔。

参加者：一、二、三年级每班六名学生

星级评定方法：1。一颗星：书写正确；二星级：书写正确、整齐；三星级：正确，整洁，优美的作品。

2、按要求每班语文老师对学生评出各个星级。

写字内容：学生自己定

小语组2013年12月19日

关于开展小学汉语高级作文比赛活动的计划

作文，是学习语文的一个难点。本学期，由于人员原因，我组在四年级开展了一次作文比赛的活动，要求在班级中先进行选拔，然后选出六名学生进行学校的班级作文比赛，以激发学生习作的积极性。

评价要求：教师应根据学生习题内容写评语，并加上星星。一星级：

书写规范，工整，内容语言流畅，不写错字；二星级：书写规范，工整，内容语言流畅，不写错字；习作内容有新意；三星级：书写规范，工整，内容语言流畅，不写错字；习作内容有新意；习作的谋篇布局把握较好。

学生作品进行收集存档。

小语组2013年12月19日

开展小学语文高阶段作文竞赛活动综述

这次小学语文四年级开展的作文比赛活动告一段落，现将活动总结如下：

一、学生作文书写情况。这篇作文是由四年级语文老师通过平时的作文对六个学生平时的优秀作文进行了复写。两个班的学生把作文抄得整整齐齐，作文内容也比较完整。

二、比赛结果。通过各位语文老师的评选，结果如下：

四年级一等奖：陈小丫苏童瑶二等奖：王宇梦马洛瑶马洋艾美努三等奖： 斯木巴特范宇轩李浩冉包飞龙热合曼卡里比努尔

关于开展小学语文低段二三年级写字展示活动的总结

本次小学语文作文比赛展览活动结束。现在我将对一些活动做一个总结。

一、学生写字情况。当学生写作时，大多数学生都能注意到写作字时。书写工整。

最后以星级形式呈现。一年级：李忻怡，王雯灿，两位明星：

李诗雪陈雪琪祁紫妍唐一凡一星级：潘明志王荣海雷浩然包飞霞杨梓涵马千翔二年级三星级王艳张静怡二星级迪丽妮尕尔吴昊冉苏海鑫再热发一星级：王雨晴海迪恰王春超

周琪琪许梦琪柯咏三年级三星级：郭美琪景丽雯二星级：苏靖茹刘丹妮阿不杜万力王静璇一星级：孔令媛马欣雨郭美琳娜迪乐康龙龙考赛尔

二、今后教学的指导方向。来老师改完这些写字作品之后，针对学生的问题，如学生写字对字的间架结构把握不准确，字的每个笔画写得不到位，页面的整齐程度谈了自己的见解。从低处开始，教师在指导学生写作时，应要求结构、笔画、页数整洁，而不是简单地教学生写字。

通过展示中国小学学生的写作作品，不仅是对学生写作情况的考验，而且是对老师书法课的考验。

小语组2013年12月

2013-2014学年第一学期学生学科活动过程数据

小语组2013.12