大班数学教学活动设计方案合集8篇。
方案有利于控制工作，是控制活动的标准和依据，为了确定活动的圆满进行。使工作有条不紊，我们需要有方案，令人印象深刻的方案怎么写？经过搜索整理，57梯子网的编辑为你呈现“大班数学教学活动设计方案”，仅供参考勿作为最终决策！
大班数学教学活动设计方案 篇1
三、简单认识钟面，初步了解分针、时针的运转关系。
1.小朋友想不想和时钟做朋友呀？那我们就一起来认识时钟吧！让我们邀请兔子来介绍它
2问：钟的表面是什么？（针和数字）请说出这12个数字。（主要认识分针和时针）较长的针叫什么名字？（分针）最短的针叫什么名字？（时针）
三。初步了解分针和时针的操作关系
（1） 问：时针和分针的速度是一样的吗？谁走得快？（鼓励幼儿互相讨论）
（2） 让我们让兔子告诉我们
（3） 老师总结：分针走一圈，时针走一个数字表示1小时
[活动评价：本项活动由多**课件情境导入，充分调动幼儿的学习欲望。通过组织看多**课件和指导幼儿亲手拨纸片时钟，把抽象思维和直接触摸结合起来，能较好地调动幼儿参与的积极性。
幼儿与教师互动对时钟的辨一辨、读一读，拨一拨，能让幼儿体验活动的乐趣]
四、认读整点和半点
那我们怎样认读时钟表示出的时间呢，我们请小兔来说一说（放课件）
1.认读整点
（1）教师小结：当分针指在数字12就表示整时或者叫整点。时针指在数字几就表示几点。
当分针指向数字12，时针指向数字1时，表示1:00；当分针指向数字12，时针指向数字2时，表示2:00
（2）幼儿结合日常生活，复习认读整点（放一日生活***）
提问：小朋友，我们每天几点来幼儿园？（8：00）中午几点吃中饭？（12:00）您几点放学回家（4:00）？请你们用小兔送给你们的小时钟拨一拨吧！
2.认读半点
当分针指在数字12就表示整点，当分针指在数字6又表示什么呢？我们请小兔说一说（放课件）
（1） 老师总结：当分针指向数字6，时针指向两个数字中间时，表示半分。（出示表示半点的时钟）那这面时钟表示几点半呢？
然后我们要看时针经过的是哪个数字，或者比较时钟两边数字的大小，哪个数字更小，也就是说什么时间是半过去的。（教师示范讲解）3：30、7：
30、9：30
（2）幼儿结合日常生活，复习认读整点（放一日生活***）
问题：孩子们，我们每天早上几点做早操？（8:30）你中午几点起床？（2：30）请你们用小时钟拨一拨吧！
[活动评价：本环节是活动的重难点，利用多**课件，形象、直观、鲜艳的画面，极大地调动了幼儿观察的积极性，促使他们主动地去思考；运算法是儿童学习数学的基本方法之一。幼儿结合一日生活，通过自己拨时钟，在实际操作中探索和学习，有效地巩固所学知识]
（3）特殊开会时间：12：30
（出示表示12：30的时钟）小朋友，这是表示几点半呢？这个时间有些特殊，分针指在6，时针指在12和1的中间，数字1虽然比数字12小，但时钟表示的时间是12：
30，小朋友们记住了吗？
五、做游戏“老狼，老狼几点了”，复习认读整点和半点
（1）讲解游戏规则：小兔现在要和小朋友们玩个“老狼，老狼几点了”的游戏，你们愿意玩吗?小兔扮演老狼，请小朋友来当小羊。
老狼在前面问“小羊，小羊几点了？”老狼就双手拿着一个钟拨时间，请小羊来说时间。小羊如果说对了，老狼就会发奖品给小羊，如果说错了，小羊就要退出游戏，小朋友听清楚了吗？
（2）组织幼儿做游戏
[活动评价：游戏法是幼儿园教学中常用的方法之一，也是幼儿最喜欢的学习方法，幼儿能一边玩一边快乐地学习。游戏活动能充分调动幼儿学习的主动性和学习兴趣]
6、 教育孩子珍惜时间，养成按时工作、按时休息的良好习惯
今天我们知道时钟，时间很宝贵，希望孩子们珍惜时间，做一个守时的好孩子。已经很晚了。我们该回家了。让我们跟兔子说再见吧！（放**）
大班数学教学活动设计方案 篇2
活动设计背景：
生活中，到处充满着数字，幼儿对数字也有着浓厚的兴趣，我们大班的幼儿对数字有一定的基础，但抽象逻辑思维的欠缺，因此对相邻两数的关系的理解和掌握不熟练。本节活动主要是使孩子们通过观察，表演，游戏等活动，来生动地学习相邻数，在玩中学，进一步认识数的概念。
2.通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习。
3.培养幼儿动手操作能力和交往能力。
活动难点：
培养幼儿对数字的兴趣，在游戏中互动学习。
活动准备：
十个小动物图片. 钓鱼竿. 数字卡片 .
活动过程：
导入,1. 小朋友们告诉你们一个好消息，想知道吗?吕老师今天要带小朋友去动物园玩(伴随音乐)小朋友们排好队让我们乘上去动物园的车吧。小朋友你们看动物园里有这么多的动物，看看都有那些小动物(幼儿回答所看到的动物)一共有多少个小动物(一共有….个小动物)现在让我们一起数一数，(唔唔唔唔….)小朋友听，谁哭了?原来是小猴子，小猴子怎么了原来小猴子找不到自己的邻居了，现在，让我们帮助小猴子找到他的邻居吧，谁能帮助他呢?(请举手)原来小猴子的邻居是…和…，那谁能告诉我小猫的邻居是谁和谁呢(幼儿回答)动物园的管理员阿姨为了不让小动物们在排错队，给小动物们变好了编号，小朋友仔细看，小动物的编号是几号。老虎的邻居是…和… 。那么2的邻居是1和3(再举例说明)。
教师总结：比这个数少1，比这个数多1的前后两个数，就是这个数的相邻数例如567,123,456….下面吕老师和小朋友玩个游戏：小朋友小朋友我问你4的好朋友是几和几，老师老师我告诉你，4的好朋友是3和5，
(喵…)小猫饿了，想和小朋友们一起去钓鱼，不过小猫钓鱼是有要求的每个鱼竿上都有不同的数字，钓到的鱼要是这个数字的好朋友?准备好了么?
小动物们说小朋友真聪明，想和小朋友一起做游戏你们开心么?不过答错问题的小朋友将会被大老虎吃掉
小朋友你们玩的开心么?动物园的管理员阿姨，还送给小朋友们一个礼物就在小朋友的椅子后面，但有个小要求就是要找到他的好朋友，现在小朋友捡起你的小礼物，准备好了么?出发(伴着《找朋友》结束本次活动)
大班数学教学活动设计方案 篇3
1.学习用数字、符号记录花生的数量。
2.尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.提高数数的兴趣和积极思维的能力。
1.花生果每人一盘(10粒左右，花生仁的数量为1D3不等)。
1.猜猜花生有几颗。
DD观察盘中的花生，说说它们有什么不同。(可比较花生的大小、长度、外形等)
DD你能猜对每颗花生里有几颗花生仁吗?
DD选一颗花生果，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗?
2.讨论记录的方法。
DD想一想怎样才能记清楚第一颗花生果里有几颗花生仁?第二颗，第三颗呢?
DD怎样记录?是剥完了一起记录，还是剥一次记录一次?
3.记记花生的颗数。
DD幼儿把花生果剥开，数数里面有几颗花生仁并记录在记录纸上。
DD注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。
DD引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找花生果里花生仁数量相同的记录有几次。
4.交流分享。
DD带领幼儿互相观察记录的结果。
DD请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。
1.鼓励幼儿用自己认为合适的`方法进行记录，并用清楚的语言表达记录结果。
2.可在区域活动中将花生外壳涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩项链”、“七彩小路”等。
花生是孩子们经常能吃到的一种食物，如果将剥花生和数学活动相结合一定很有趣。这节活动的重点是让幼儿在轻松愉快的活动氛围中，让孩子学习用数字、符号记录花生米的数量，并尝试有计划、有条理的进行剥花生和做记录的活动。通过活动更让幼儿感受到劳动的乐趣，并与同伴共同分享成功的快乐。
大班数学教学活动设计方案 篇4
教材选自《幼儿多元能力实践课程》(江西高校出版社)
大班下册
江西省赣州市大余县东门幼儿园李晓华
教学内容分析：
《认识时钟》是幼儿多元能力实践课程大班下册主题活动 “清凉一夏”科学领域中的数学活动之一，该活动主要内容是如何引导孩子初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系，教会幼儿正确认读整点、半点的方法。
教学设计理念：
时钟与我们的日常生活密切相关，孩子们经常可以看到它。时钟可以告诉人们时间，人们的工作、学习、生活都与它有关。孩子学会了认识时钟，才能更好地学会作息时间。
根据《幼儿园教育纲要》的指导要求：我们的教育应该和幼儿的实际生活联系在一起，把幼儿现实生活中能接触到事物与现象转换为知识点传授给幼儿，从而达到我们幼儿教育的目标。为此，我选择了利用时钟的知识与孩子互动，达到教书的目的。
教学思路：
创设情境导入——运用多**课件引导幼儿进行观察，简单认识钟面，初步了解分针、时针的运转关系——结合多**课件, 引导幼儿认读整点、半点——幼儿通过拨纸片钟、做游戏复习认读整点、半点
教学方法：
观察法、语言讨论法、讲解演示法、动手操作法、游戏法
教学手段：
对话、多**课件、动手操作、游戏
活动内容：认识时钟
活动目标：
1通过观察，我们可以了解钟的表面结构以及分针和时针之间的操作关系。
2．通过辨一辨、读一读，拨一拨，教会幼儿正确认读整点、半点的方法。
三。教育孩子珍惜时间，养成按时工作、按时休息的良好习惯。
活动重点：正确认读整点、半点
活动难点：掌握认读半点的方法
活动准备：
1时钟课件，日常生活
2.幼儿人手一份硬纸片钟
3. 实物钟若干
活动过程：
一、导入课题、引起幼儿兴趣。
孩子们！今天，兔子的新店开业了。它邀请我们去那里。我们开车吧！（放**，进入活动场地）
二、简单了解时钟的作用
兔子的新店来了。你看到了什么？（时钟）原来兔子开了一家钟表店。小朋友你原来看见过时钟吗？
你知道时钟有什么作用吗？时钟能告诉我们时间，人们的学习、工作、生活都离不开它。
三、简单认识钟面，初步了解分针、时针的运转关系。
1.小朋友想不想和时钟做朋友呀？那我们就一起来认识时钟吧！让我们邀请兔子来介绍一下
2问：钟的表面是什么？（针和数字）请说出这12个数字。（主要认识分针和时针）较长的针叫什么名字？（分针）最短的针叫什么名字？（时针）
三。初步了解分针和时针的操作关系
（1） 问：时针和分针的速度是一样的吗？谁走得快？（鼓励幼儿互相讨论）
（2） 让我们让兔子告诉我们
（3） 老师总结：分针走一圈，时针走一个数字表示1小时
[活动评价：本项活动由多**课件情境导入，充分调动幼儿的学习欲望。通过组织看多**课件和指导幼儿亲手拨纸片时钟，把抽象思维和直接触摸结合起来，能较好地调动幼儿参与的积极性。
幼儿与教师互动对时钟的辨一辨、读一读，拨一拨，能让幼儿体验活动的乐趣]
四、认读整点和半点
那我们怎样认读时钟表示出的时间呢，我们请小兔来说一说（放课件）
1.认读整点
（1）教师小结：当分针指在数字12就表示整时或者叫整点。时针指在数字几就表示几点。
当分针指向数字12，时针指向数字1时，表示1:00；当分针指向数字12，时针指向数字2时，表示2:00
（2）幼儿结合日常生活，复习认读整点（放一日生活***）
提问：小朋友，我们每天几点来幼儿园？（8：00）中午几点吃中饭？（12：00）下午几点放学回家（4：00）？请你们用小兔送给你们的小时钟拨一拨吧！
2.认读半点
当分针指在数字12就表示整点，当分针指在数字6又表示什么呢？我们请小兔说一说（放课件）
（1） 老师总结：当分针指向数字6，时针指向两个数字中间时，表示半分。（出示表示半点的时钟）那这面时钟表示几点半呢？
然后我们要看时针经过的是哪个数字，或者比较时钟两边数字的大小，哪个数字更小，也就是说什么时间是半过去的。（教师示范讲解）3：30、7：
30、9：30
（2）幼儿结合日常生活，复习认读整点（放一日生活***）
问题：孩子们，我们每天早上几点做早操？（8:30）你中午几点起床？（2：30）请你们用小时钟拨一拨吧！
[活动评价：本环节是活动的重难点，利用多**课件，形象、直观、鲜艳的画面，极大地调动了幼儿观察的积极性，促使他们主动地去思考；运算法是儿童学习数学的基本方法之一。幼儿结合一日生活，通过自己拨时钟，在实际操作中探索和学习，有效地巩固所学知识]
（3）特殊开会时间：12：30
（出示表示12：30的时钟）小朋友，这是表示几点半呢？这个时间有些特殊，分针指在6，时针指在12和1的中间，数字1虽然比数字12小，但时钟表示的时间是12：
30，小朋友们记住了吗？
五、做游戏“老狼，老狼几点了”，复习认读整点和半点
（1）讲解游戏规则：小兔现在要和小朋友们玩个“老狼，老狼几点了”的游戏，你们愿意玩吗?小兔扮演老狼，请小朋友来当小羊。
老狼在前面问“小羊，小羊几点了？”老狼就双手拿着一个钟拨时间，请小羊来说时间。小羊如果说对了，老狼就会发奖品给小羊，如果说错了，小羊就要退出游戏，小朋友听清楚了吗？
（2）组织幼儿做游戏
[活动评价：游戏法是幼儿园教学中常用的方法之一，也是幼儿最喜欢的学习方法，幼儿能一边玩一边快乐地学习。游戏活动能充分调动幼儿学习的主动性和学习兴趣]
6、 教育孩子珍惜时间，养成按时工作、按时休息的良好习惯
今天我们知道时钟，时间很宝贵，希望孩子们珍惜时间，做一个守时的好孩子。已经很晚了。我们该回家了。让我们跟兔子说再见吧！（放**）
大班数学教学活动设计方案 篇5
活动目标：
1、引导幼儿会寻找比一个数量多1少1的数量。
2、认识相邻数，探索发现三个相邻数之间的关系。
1、(教师在黑板上贴出对应并置的两排磁钉数量分别是1和2。)第一排磁钉有几个，第二排磁钉有几个?第一排比第二排磁钉怎样?(少1个)第二排比第一排磁钉呢?(多1个)我们可以说1比2少1，2比1多1.
2、(教师在2个磁钉下面再贴出第三排3个磁钉)第三排有几个磁钉?第三排和第二排磁钉比怎样?(多1个)第二排比第三排磁钉比怎样?(少1个)我们可以说2比3少1，3比2多1.
3、教师以中间一个数为主，引导幼儿进行比较，先与前面一个数比，再与后面一个数比。
2比1怎样?2比3怎样?
小结：2比1多1，2比3少1，所以2的“邻居或好朋友”就是1和3。
1、教师把第一排1个数量的磁钉取下，在3个磁钉的下面放上4个磁钉，引导幼儿比较3比2怎样?3比4怎样?所以3的好朋友或邻居是谁和谁?
2、通过学习得出3的相邻数是2和4，并让幼儿在过程中体会相邻数之间多1少1的数量关系。
教师把2个磁钉取下，在4个磁钉下面放上5个磁钉，引导幼儿比较4比3怎样?4比5怎样?所以4的相邻数是3和5。
教师把3个磁钉取下，在5个磁钉下面放上6个磁钉。请幼儿自行比较，比小结出5的相邻数是4和6.
教师分别直接说数字6、7、8、9，请幼儿说出它的相邻数是谁和谁。启发幼儿用刚才的方法找出它的相邻数。并根据幼儿的回答，引导幼儿总结找相邻数的规律。
1、游戏玩法一：教师给每个幼儿一套1——10 的数字卡片，教师说出一个数字，让幼儿找出该数的“邻居”并将卡片举起。
2、每个幼儿拿好一张数字卡，并表示扮演一个数字宝宝，，教师演唱歌曲“找朋友”，在音乐声中，幼儿去寻找自己的相邻数，演唱停止后，是相邻数的三个小朋友要抱在一起，并要求其中一位幼儿说出其是怎样找到邻居的。
1、评价幼儿此次活动情况。表扬上课认真，积极动脑的幼儿。
大班数学教学活动设计方案 篇6
相邻数的教学分两次活动，第一次学习2-5的相邻数，这次我们学习6-9的相邻数。在第一次活动的基础上，幼儿对相邻数的概念已经比较熟悉，在老师的指导下，前后融会贯通，学习起来显得很轻松，一些在数学方面相对较差的幼儿也表现的比平时好。
在做练习时，好多幼儿才几分钟就完成了，一些稍微慢一点的作业完成的也比较好，错的比较少。但为了让幼儿真正学会相邻数，尽量缩小幼儿之间的差异，我们利用游戏和早晨来园时间进行个别辅导，同时增加相应的练习，让幼儿不断巩固所学的知识。通过“抓反复、反复抓”，取得了一定的效果。
我们在日常的生活中，也回结合一些实物，利用一些机会，开展相关的数学练习。相信经过不断的努力，能让幼儿的数学学得更好。
大班数学教学活动设计方案 篇7
连减同数解决问题是一年级数学下册78页的内容，题目：28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？这道题是对连减的应用，对于算式28-9-9-9=1而言，注重对学生连减思维过程的形成。
但是从学生解决这道问题的反馈情况看来，多数学生给出了999=27算式，从中知道了可以装满9袋，这种方法我应该给予肯定吗？这节课的教学目标就是学生会用连减的方法来解决生活中个实际问题，虽然学生没有用连减，可是确实也解决了这个数学问题呀？能说学生是错的吗？我疑惑了，毕竟学生的想法总是多样的`，我也不能给予否定的态度。带着疑惑和不坚定的态度，我把书上的方法出示，把这种用减法的观念强加给学生，然后通过2道练习使学生进一步积累解决问题的策略。疑惑还在心中，不是说提倡解决问题方法的多样性吗？那么连加在这些问题中到底能不能用呢？毕竟站在学生的角度，和连减相比，喜欢连加算式的学生占大多数。
带着疑问，翻看教参。出现这样的一段话：“在教学时，这些方式不一定全部出现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。”是不是说明学生用连加解决这些问题是正确的，毕竟这是学生的已有知识经验呀。
大班数学教学活动设计方案 篇8
活动目标：
1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。
2、体验数形关系，有一定的空间概念。
3、让幼儿在活动中感受到成功的喜悦。
活动准备：
多媒体课件、30个立方体、若干积木、笔、调查表以及操作纸。
教师出示正方体、长方体让幼儿进行辨认，并能说出它们的特征。（告诉幼儿这些图形有一个统一的名字叫“立方体”。）
把幼儿分成三组，用立体图形进行拼搭，要求幼儿说出“我用了几个立体图形拼搭了什么？”
3）运用多媒体让幼儿正确点数立方体，学会将隐藏部分给找出来。
通过此活动来提高小朋友学习的兴趣。
运用调查表的形式让幼儿对小区内的'高层楼房进行层次的统计，从中了解到我们的楼房也是通过一个个的立体图形而组成的。
